《20以内进位加法》的教学反思

第 1 页 共 6 页 20 20 以内进位加法以内进位加法 的教学反思的教学反思 在学习 20 以内的进位加法时 我认为刚开始时 的教学重点是 理解凑十法的思维过程 教学难点 计算方法的多样性 最后 从 算法多样化 中提炼 出 算法最优化 达到 算法熟练化 一 作好铺垫 先上好 凑十 准备课 凑十法 是学生新接触 的一种方法 掌握起来有一定的难度 所以 凑十 法 是计算进位加法教学的重点内容 凑十法 具 有规律性强 易于理解和过程简捷等特点 并且 在 以后学习的计算方法中经常会用到 掌握好 凑十法 对进一步学习其他计算都有好处 让学生明确 给 9 8 7 6 5 凑十各需几 为学习 20 以内进位加法 打基础 分散教学难点 1 复习 10 的组成 师出 1 个手指 说道 1 的朋友在哪里呀在哪里 生出 9 个手指 答道 1 的朋友在这里呀在这里 1 和 9 组成 10 学习 凑十 2 学生动手摆小棒 低年级计算教学一定要从 实物入手 效果才会好 分别给 9 8 7 6 5 凑 十 如 学生先摆出 9 根小棒 教师提问 再摆几根 第 2 页 共 6 页 才凑成十 再摆 1 根凑成十 9 1 10 8 7 6 5 凑十教法类似 师生一起来拍 手说一说 给 9 凑十需要 1 9 加 1 等于 10 给 8 凑 十需要 2 8 加 2 等于 10 给 7 凑十需要 3 7 加 3 等 于 10 给 6 凑十需要 4 6 加 4 等于 10 给 5 凑十需 要 5 5 加 5 等于 10 3 总结凑十歌 一九一九好朋友 二八二八 手拉手 三七三七真亲密 四六四六一起走 五五凑 成一双手 二 体现数学生活性 以 9 加几教学内容为例 我首先让学生初步体会 数学知识与日常生活的密切联系 具有初步的应用意 识 再让学生体会计算方法的多样性 培养思维的灵 活性和独立性 首先创设情景 爸爸买了 3 瓶饮料 妈妈买了 9 瓶饮料 一共有多少瓶饮料 师 你们知 道一共有几瓶饮料吗 在小组内互相说一说你是怎样 算出来 学生互相说时 教师巡视 注意发现不同的 方法 三 体现算法多样化 培养创新意识 算法多样化是数学课程标准的一个重要思想 本 节课中我鼓励学生 尊重他们的想法 他们想出了许 多方法 如 1 数出来的 第 3 页 共 6 页 1 2 3 4 5 11 12 一共有 12 瓶饮料 2 妈妈买了 9 瓶 然后接着数爸爸买来的饮料 10 11 12 一共有 12 瓶饮料 3 我把爸爸买的 饮料拿 1 瓶放在妈妈的袋子里凑成 10 瓶 10 瓶再加 上剩下的 2 瓶 一共是 12 瓶 4 我把妈妈买的饮 料拿 7 瓶放在爸爸的袋子里凑成 10 瓶 10 瓶再加上 剩下的 2 瓶 一共是 12 瓶 5 我知道 10 3 13 那么 9 3 12 9 比 10 少 1 得数就少 1 教师说明 你们说的几种方法都很好 这几种方法中你们最喜欢 哪一种 学生回答后教师指出 刚才小朋友们说的 方法可真多 下面我们一起用小棒摆一摆 左边摆 9 根小棒代替妈妈买的饮料 右边摆 3 根代替爸爸买的 饮料 小组内互相讨论 汇报结果 根据学生的回答 教师板书如下 9 3 12 把 3 分成 1 和 2 9 加 1 得 10 10 加 2 得 12 9 3 12 把 9 分成 2 和 7 7 加 3 得 10 10 加 2 得 12 在这节课中学生们学得主动活 泼 大胆用自己的语言表达想法 创新的火花在课堂 中自然而然地迸发出来 无论是哪个学生 只要能以 自己的学习方式 根据自己的特点 以自己的步调进 行学习 我想这样的学习都是有效的 四 从 算法多样化 中提炼出 算法最优化 第 4 页 共 6 页 我认为算法多样化绝不是形式上的越多越好 而 是从培养学生的数学素养 发展学生数学思维的角度 提出的 更深层次的目的是从逐步培养学生创新意识 和自我价值观角度提出的 为此 数学教学中算法多 样应当组织学生学会从多种算法中分析 辨别出最佳 或较佳的方法 当然不应是教师主观指定的算法 最 佳或较佳方法中的标准 一是简捷方便 二是具有一 般性 也就是在同类问题中均可使用 这两条标准必 须同时具备 在本节课中 我充分发挥小组合作交流 的作用 这是学习数学的重要而有效的方式 学生在 交流中认识 凑十法 包括多种方法 如 拆小数 凑大数 和 拆大数 凑小数 等 在学生充分交流 的过程中 我又给学生作出适时的引导 对众多方法 作出适当的点拨 学生不仅了解了方法的多样化 引 导学生对 多样化 的计算进行筛选 培养优化意识 其中 拆小数 凑大数 比较简单 例 9 3 师 看到 9 想到了谁 生 看到 9 想到 1 师 为什么是 1 生 因为 9 和 1 能凑成 10 师 那这个 1 从哪儿拿呢 生 从 3 中间拿 3 借 1 个给 9 变成了 10 第 5 页 共 6 页 师 那 3 借走了 1 个还是 3 吗 生 3 借走了 1 个成了 2 9 3 就等于 12 要教学这种方法 使学生看到在计算 20 以内的 进位加法时 有多种不同的计算方法 他们可以根据 题目的具体情况 学会 多中选优 择优使用 选 择比较好的方法进行计算 能提高计算速度 五 达到 算法熟练化 练习设计体现趣味性 我认为 便于教师检查指导 学生又感兴趣的方 式 都属于好的练习方式 为了充分调动孩子们的积 极性 我在练习的设计上下了一番工夫 计算 20 以 内的进位加法 例 我们先去聪明屋 看看那里的题 你会不会做 走出了聪明屋 我们再去智慧山瞧瞧 请同学们把 3 座山峰上的 3 个数字加在一起 看谁先 找到好方法 最快算出来 通过此题是让学生能熟练 运用凑十的方法计算 加深理解 接下来我想实现同 学们的一个梦想 你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星 星呀 你想不想把它摘下来呀 今天老师就让你们的 梦想成真 大家看前边的黑板 我们把它看作蓝天 上面贴着小星星 星星上都有数字 我请两位同学上 来 一个人摘左边的星星 另一个摘右边的星星 然 后把两颗星星上的数字加在一起 谁愿意来摘星星 第 6 页 共 6 页 让学生分别摘下两个数字星星再列出算式 计算 另 外 我还把式题编制成练习卡片 供