《克和千克》教学设计与反思

第 1 页 共 15 页 克和千克克和千克 教学设计与反思教学设计与反思 指导 武汉市武昌区教研室 肖芳玲 武汉市武昌区余家头小学 夏艳蓉 武汉市武昌区余家头小学 汪 屹 一 教材依据 人教版 义务教育课程标准实验教材 数学 二 年级下册 第 86 页 88 89 页练习十八 1 4 题 二 设计思想 克和千克的初步认识 是人教版 义务教育课 程标准实验教材 数学 二年级下册 第六单元的 第 1 课时 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识 体验 是 数学课程标准 实验稿 的重要理念之 一 本教材在编排上力求接近学生的实际生活 在学 生的生活经验和已有知识体验基础上 从具体生活情 境出发使学生感受并认识质量单位克和千克 通过各 种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念 知道 1 千 克 1000 克 使学生感受数学与日常生活的密切联 系 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的 认识 建立了初步的质量观念 但是对质量单位还缺 第 2 页 共 15 页 乏认识 克和千克是两个基本的质量单位 而质量单 位不像长度单位那样直观 具体 不能靠眼睛观察得 到 只能靠肌肉感觉来感知 因此要让学生在实际操 作的活动中 对这两个单位的实际 大小 形成了较 鲜明的表象 加深和巩固这两个质量单位的观念 反 过来 就可以正确运用它们了解生活中物品的质量 也容易掌握单位间的进率 基于以上对教材和学情的分析与思考 我们发现 这节课不但要把生活与数学紧密联系 更在尝试将生 活与数学有效地联系 因此 我们在本节课里 致力 于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁 1 以学生已有经验为基础 提供学生熟悉的生 活情境 帮助学生感受并认识质量单位 2 通过精心设计的 有效指导的实践活动 帮 助学生形成 1 克和 1 千克的表象 从而建立观念 3 在形成表象的基础上 通过演示操作使学生 比较具体地感知克和千克之间的关系 4 运用形成的质量观念 解决生活中的实际问 题 三 教学目标 1 在具体生活情境中 使学生感受并认识质量 单位克和千克 初步建立 1 克和 1 千克的观念 知道 第 3 页 共 15 页 1 千克 1000 克 2 会认读秤上的质量 在建立质量观念的基础 上 培养学生估量物体质量的意识 3 在小组活动中 培养学生的合作意识 四 教学重点 1 在具体的生活情境中 使学生感受并认识质 量单位克和千克 初步建立 1 克和 1 千克的观念 知 道 1 千克 1000 克 2 在建立质量观念的基础上 培养学生估量物 体质量的意识 五 教学难点 1 用科学的方法和策略估量物体的质量 2 在教师的指导下 提高小组学习的实效 六 教学准备 1 教师准备 袋装 1 千克洗衣粉 1 台盘秤 两包 500 克的盐 2 小组准备 一袋 1 千克的洗衣粉 1 千克的 鸡精 1 千克的水果 一筒 1 千克的面 一包比 1 千 克轻的绿豆 一包 2 千克的大米 二分的硬币 1 克 的药包 1 克的茶包 10 克的板兰根冲剂 100 克的 肥皂 七 教学过程 第 4 页 共 15 页 一 谈话导入 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗 你们一般都买些 什么 有没有买过水果的 说说你是怎样购买的 选好后 拿到秤上秤再付钱 通过秤称我们可以知道它有多重 那要表示物品 有多重 可以用什么作单位呢 同学们的知识可真丰富 小强和小丽也到超市里 作了调查 他们找到了什么 一壶豆油 是用千克作单位 一包饼干是用克 作单位的 看看数学小精灵想告诉我们什么 表示物品有多重可以用克 千克作单位 二 探究体验 1 认识质量单位 对 表示物品有多重可以用克 千克作单位 平 时我们所说的重量实际上指的是物品的质量 克和千 克就是国际上通用的质量单位 克还可以用字母 g 表示 千克可以用字母 kg 表示 今天我们 就要一起来认识克和千克这两个新朋友 板书课题 2 认识感知 1 千克 1 1 千克有多重呢 1 袋这样的洗衣粉就重 1 第 5 页 共 15 页 千克 2 掂一掂 你们想感受一下 1 千克有多重吗 请同学们在小组内轮流掂一掂 静静感受 并把这种 感觉记在心里 比一比哪一小组动作最轻 能做到吗 请小组长轻轻拿出洗衣粉 开始吧 3 找一找 大家把 1 千克的感觉记在心里了吗 数学小精 灵看看大家是不是真的记住了 每一小组还有这几样 物品 这样的一袋绿豆 这样的一袋大米 1 包鸡精 这样的一袋水果或者是一筒面 四样物品中哪些约重 1 千克呢 看看数学小精灵有什么提示 1 将四样物品分 别与 1 千克的洗衣粉对比着掂一掂 2 找出大约重 1 千克的物品后与小组的同学说一说 3 完成后就把物 品放在桌上 然后坐好 请每位小组汇报 你们认为哪些物品约重 1 千 克 听了每一小组的汇报 发现大家一致认为这袋 鸡精约重 1 千克 你们是怎么知道的 包装袋上有质量标示 老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重 1 千 克 它又没有质量标识 你是怎么知道的 第 6 页 共 15 页 我一手拎着 1 千克的盐 一手拎着这袋水果觉 得差不多重 你们掂得准不准我还是得验证一下 老师想请 盘秤 来帮忙 看这儿 这个盘秤是用什么作单位的 用千克作单位的 当指针指向 1 就表示物品重 重 1 千克 那指针指向 2 就表示 重 2 千克 1 2 小组都是西瓜 请你们拿上来验证一下 果然是大约 1 千克 你们估得真准 像这样大的一个 西瓜约重 1 千克 3 4 小组都是香瓜 请你们拿上来验证一下 是 1 千克 你们也估对了 像这样大的一个香瓜大约 重 1 千克 第 5 小组你们是什么水果 也拿上来验证一下 看 像这样的 4 个苹果大约重 1 千克 第 6 小组呢 什么水果 拿上来验证一下 原来 这样的 3 个梨大约重 1 千克 第 7 8 小组没有水果 但是他们有一筒面 他 们认为是 1 千克 请来验证一下 果然 这样的一筒 挂面也约重 1 千克 你们找得可真准 刚才有的小组认为这袋大米也约重 1 千克 你们 认为呢 那咱们也来验证一下 第 7 页 共 15 页 大米重 2 千克 比 1 千克重 还有这袋绿豆 你们怎么没有选呢 感觉比 1 千克轻 那咱们也来验证一下 果然比 1 千克轻 哪些小组找对了 你们找得还真准 请小组长和 保管员轻轻收回物品 4 说一说 刚才大家找到了这么多约重 1 千克的物品 生活 中还有哪些物品也约重 1 千克呢 3 认识感知 1 克 1 刚才我们知道了 1 千克有多重 那 1 克有 多重呢 这样一枚 2 分的硬币约重 1 克 2 掂一掂 1 克放在手心是怎样的感觉呢 请保管员拿出盘 子 将硬币发给组员 请大家掂一掂 静静感受 把 1 克的感觉记在心里 可以吗 开始吧 3 说一说 有什么感觉 非常轻 与 1 千克比呢 1 克非常轻 1 千克非常重 相差很远 对 所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作 第 8 页 共 15 页 单位 称量重的物品时一般用千克作单位 4 找一找 虽然 1 克很轻 生活中也有一些约重 1 克的物品 盘子里就有一些 请同学们用刚才找 1 千克物品的方 法比一比 掂一掂 说说你找到了什么 药包 茶包 5 感受 10 克 100 克 盘子里还有一些用克作单位的物品 10 克重的 板蓝根冲剂 100 克重的肥皂 分别掂一掂 感受一 下 感受完了保管员收盘子 4 克与千克的关系 这里还有一袋盐 也是用克作单位的 请你读多 少克 500 克 一袋盐 500 克 两袋盐合起来多少克 1000 克 板书 1000 克 我们用秤来称称看 大家还记得这盘秤是用什么 作单位的吗 千克作单位 仔细观察指针 指针指到数字几 数字 1 那 就是几千克 就是 1 千克 板书 1 千克 同样的两袋盐 包装上用克作单位时是 1000 克 用千克作单位的秤称时是 1 千克 那它们之间有什么 第 9 页 共 15 页 关系呢 1 千克和 1000 克相等 对 为了方便人们约定 满了 1000 克就用一个 更大的单位千克来表示 1000 克就是 1 千克 请大 家跟我读 1 千克 1000 克 5 小结 通过刚才的学习 同学们有什么收获 今天我们认识了两个质量单位 克和千克 知 道了称量轻的物品时一般用克作单位 称量重的物品 时用千克作单位 通过掂 2 分的硬币和洗衣粉感受了 1 克和 1 千 克到底有多重 知道 1 千克 1000 克 6 认识秤 生活中有些物品的包装上有质量标识 没有质量 标示的物品怎样知道它有多重呢 可以用秤来称量 这位售货员阿姨正在用秤称苹果 这些苹果有多 重 1 千克 她用的秤你认识吗 电子秤 秤是一个大家族 这就是电子秤 家族中你还认 识谁 在哪见过它 给大家介绍一下 三 巩固拓展 第 10 页 共 15 页 1 的确秤是我们称量物品的好帮手 因此我们 要会认秤上的数据 1 说说下面物品有多重 书 88 页练习十八 第 1 题 并说说你是怎么认读的 先看单位是克 再看指 针指到多少就是多少克 增加一个 4 千克 问 刚才都是多少克 这次怎 么是多少千克呢 你是怎么知道的 这个盘秤是用 千克作单位的 看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位 2 你知道他们的体重吗 书 88 页练习十八第 2 题 3 填单位 书 89 页练习十八第 4 题 2 你知道吗 看到同学们学得这么好 数学小精灵要送给大家 一个有趣的小知识 世界上最小的鸟是蜂鸟 约有 2 克重 2 克重 相当于什么呀 两枚 2 分的硬币 那得多轻呀 世界上最大的鸟是鸵鸟 约重 100 千克 100 千 克相当什么呢 100 袋 1 千克的洗衣粉 它的一个 蛋就约重 1500 克 1500 克相当于什么呢 三袋 500 克的盐 可真重呀 第 11 页 共 15 页 3 课后调查 克和千克在我们的生活中有着很大的用处 老师 给同学们留下了一个课后小调查 就在书 88 页练习 十八第 3 题 八 课后反思 实施新课程以来 人们再次提出了 数学教学生 活化 数学教学活动化 学校数学应向生活 数学回归 等口号 生活 活动成为数学课程改革中 的两个关键词 然而 如何把这两者落到实处 让学 生学得有效 是我们值得思考和研究的问题 关注生活与数学的联系 1 通过亲切的谈话让学生重温最熟悉的生活情 境 唤起学生的已有的生活经验 帮助学生感受并认 识质量单位 即尊重了学生的已有经验 也让学生深 刻体会到数学与生活的紧密联系 人教版教材每单元 都有一个共同的特点就是单元主题图 它是对一个单 元的教学内容整体的概括 之前 我们忽视了它的重 要性 只是把图中物品包装上的质量标示作为克和千 克这两个质量单位的引子 没有得到学生的共鸣 之 后我们反思再挖掘 发现这幅图蕴含着两层意思 它 不仅只是为了呈现出生活中所常用的两个质量单位克 和千克 更是想联系生活实际揭示质量单位的产生 第 12 页 共 15 页 从而体现它与生活的紧密联系 在解读了教材后 我 们重新设计 通过谈话导入 让学生结合生活经验介 绍购买水果的过程 从而体会质量单位产生的必要性 和其与生活的紧密联系 并帮助学生从已有的知识经 验出发 了解国际上通用的两个质量单位 克 和 千克 这样导入 让学生倍感亲切 兴趣盎然 深刻的体会到数学与生活的紧密联系 2 把抽象的质量单位与具体的生活物品相联系 把不直观不具体的数学知识变成了看得见 摸得到的 生活表象 让学生在掂一掂 比一比的动手操作活动 中充分感受 是非常适合学生学习 思维特点的 认 识质量单位 不仅要让学生知道质量单位的名称和单 位之间的进率 更重要的是了解每一个单位实际有多 重 能够在实际中应用 为了做到这一点 教学时让 学生通过掂一掂 找一找 说一说等活动 了解 1 千 克大约有多重 把抽象的 1 千克与生活中的具体物体 联系 形成表象 从而初步建立 1 千克的观念 特别 是 找一找 这个环节 不仅通过 对比着掂 让学 生进一步感受 1 千克到底有多重 而且在各小组交流 找到的 1 千克物品时 让学生资源共享 形成更丰富 的表象 加强质量观念 3 在学生把质量单位与生活表象建立了对应关 第 13 页 共 15 页 系之后 并运用形成的质量观念 来解决生活中的实 际问题 让学生充分体会到数学知识对生活的指导意 义 从而更激发学生对数学学习的兴趣 当看到物品 的质量后 学生能用 相当于两枚 2 分的硬币 相当于 100 袋 1 千克的洗衣粉 这样的语言进行描 述 说明已经把 1 克和 1 千克的感觉深深的记在了心 里 说明学生在老师的精心指导活动是有效的 说明 我们前面建立 1 克和 1 千克的质量观念的教学是成功 的 学生已经能够用这种质量观念来解决实际问题了 其实 在本环节之前的巩固练习中 学生已经能用这 些方法来选择物品合适的单位了 我想从实际生活到 数学知识 再用数学知识解决实际生活问题 这应该 就是学习的真正意义吧 而我们正是在精心为学生搭 起一座生活与数学的有效桥梁 关注体验活动的有效性 1 学习材料的选择提高活动的有效性 本节 起始课 除了在相应环节中出示了各种秤的图片外 并没有让学生进行大量的称量活动 只把一个台秤请 进了教室 且是用于对各小组同学找出的 1 千克物品 的验证及对 1 千克 1000 克的演示上 这样做更明确 本节课的教学重点 就是让学生建立 1 千克和 1 克观 念 知道 1 千克 1000 克 而对物品的估量应该是在 第 14 页 共 15 页 学生积累了大量的感知经验后完成的 因此并没有让 秤出现满教室 同时也让我们看到了一个真实的常规 课堂 对于学生小组活动的材料上 采用的是 供 料学习 并且在材料准备上精心设计 有的材料比 1 千克重 有的比 1 千