提高小学生写作能力的浅见

提高小学生写作能力的浅见提高小学生写作能力的浅见 我从事小学语文教学以来 对作文教学方面的感受还真不少 在作文教学中需要探讨的东西太多了 它不但关系到学生知识面的 宽窄 认识水平的高低 还关系到社会的影响 家庭的熏陶等 对 于八 九 十来岁的儿童来说 如何将他们自己的所做 所见 所 感用书面语言完整地表达出来 重在教师的指导 因此 教师的责 任重大 不但要教给学生怎样写 还要教给学生会写 写好 今天 我冒昧地谈一下自己的几点看法和做法 一 激发学生的写作兴趣一 激发学生的写作兴趣 1 开展多种活动 增强兴趣 小学生的形象思维能力较抽象思 维发达 因此 宜将作文教学动起来 使其言之有物 如三年级训 练题目 小制作 它要求按制作的先后顺序写 把制作的过程写具 体些 用词要准确 语句要通顺 为了使学生有内容可写 我就组 织学生开展了一次小制作活动 为写好一次有意义的活动 我平时 多让学生开展丰富多彩的活动 放风筝 种菜 平整操场 上街搞 卫生 这学期的一节班队活动课 班里组织了 动作传字 的游 戏 气氛相当热烈 当时 我要求学生留心观察别人的动作 神态 语言 体会自己的心理活动过程 活动后 让学生写这件事 由于 情景历历在目 落笔就比较快 许多学生写出了热烈欢快的气氛和 高兴 紧张的心情 可见 只要写学生感兴趣的内容 学生作文还 是有话可写的 2 给学生展示的机会 乐于练笔 我设法为学生创造展示成绩 的机会 利用黑板报展出优秀作文或进步作文 利用写作兴趣课朗 读优秀作文 佳作打印成册挂在墙上供学生欣赏 将好文章推荐给 各报刊杂志等 这样 使学生有光荣感 使被动为主动 二 学会观察 写出真情实感二 学会观察 写出真情实感 1 从静物描写入手 学会观察 花草树木 瓜果蔬菜经常是我 们描写的对象 学生应抓住它的 色 形 味 香 特点 我要求 学生仔细看 尝 闻 植物以色而美 植物之间又多以色而别 写 植物必写到它的颜色 关键是如何写出其的细致 从而展现其总体 的艳姿 如 喇叭花 一文作者抓住了喇叭花颜色的多 有紫红的 有蓝的 有白的 再如 我爱故乡的杨梅 中的杨梅 先是淡红 随后变成深红 最后几乎变成黑的了 等等 这些文字都写出了颜 色之美 之多 之变 写植物的形要写出其形的 可想象性 让读 者能根据文字想象出植物的形态 如 老槐树 中的老槐树 它的 树梢快要碰到三层楼的楼顶了 两个小朋友也合抱不过来 读者 就可以通过 三层楼 两个小朋友合抱 想象出老槐树的高大与 粗壮 又如 我爱故乡的杨梅 中 杨梅圆圆的 和桂圆一样大小 只是遍身生着小刺 我们就可以通过 桂圆 小刺 等字眼感受到 杨梅的形态 对一些写果实为重的植物 就不能不写其味 再举 我爱故乡的杨梅 文中杨梅的味写得很逼真 摘一个放入嘴里 每一根刺平滑地在舌尖上触过去 是人感到细腻而且柔软 没有 熟透的杨梅又酸又甜 熟透了的就甜津津的 叫人越吃越爱吃 读 了这些文字 我们不禁望文生津 酸味 甜味油然而生 植物或以 姿动人 或以色引人 或以香醉人 特别是花香更是不能不写 而 各种花香又有迥然之异 桂花的十里飘香 兰花的幽香 梅花的暗 香 荷花的清香 如 荷花 一文这样写荷花 一进门就闻 到一阵清香 可谓未见其花 先闻其香 当然 在描写植物时 除 了要抓住 色 形 味 香 以外 在修辞上还应多用一些比喻 拟人等手法 如一学生写桃花 淡红的花苞 奈不住精彩世界的召 唤 也挣开青绿的苞皮 敞开了粉色的裙子 露出了惊喜的笑脸 细腻的拟人化写法 来源于观察 2 由静到动 观察动作 场景等 把文章写具体 如在教上面 提到过的 小制作 时 我为激发学生的写作兴趣 特意组织开展 了一次小制作活动 活动后让学生把制作过程写成作文 出乎意料 训练的效果很理想 但作文写上来后 三言两语的有 言之无序的 有 错别字也很多 使人看了哭笑不得 我认真分析了这次训练失 败的原因 发觉作文的启蒙教学 必须从教给学生有序观察入手 培养学生的观察能力 作文评课之前 我先用纸折制了一辆小汽车 并写好例文 上课时 先拿出我制作的小汽车放在讲台上 让同学 们观察 然后我把汽车伸开 又重新折起来 边折边口述制作过程 并用板书表示先后顺序和动作的词语 最后看着自己制作的小汽车 把例文读给学生听 我在例文中不但写出了怎么做 而且前边还写 了制作的想法 我在例文后面还写了制作好后的心情 同学们的思 路都开阔起来了 跃跃欲试 于是 我就说 同学们都想再试试 但我有个要求 每人折一样自己喜爱的东西 在动手之前 要想好 制作什么 想好了再动手 而且要求做好后在小组展览 每位同学 依次向同学口述制作的顺序 我看时机成熟了 也用小黑板出示了 重写作文的目标要求 按一定的顺序把制作写清楚 表示动作 的词语要用准确 写具体 要把自己的想法或做完后的心情写进 去 这样让学生自己动手 动口 动脑 使课堂中有听 有做 有 说 有写 调动了学生写作的积极性 学生从生活中找到了写作的 材料 写作的兴趣随之而来 全班 48 位同学 写出的作文内容不相 同 收到了较好的效果 有的写纸飞机 有的写带盖的轮船 有的 写会跳的青蛙 有的写能扇动翅膀的小鸟 避免了千篇一律的现 象 连过去写得不成样的同学 也有内容可写了 三 满怀深情写批语三 满怀深情写批语 要提高学生的作文能力 批者与作者应该联络感情 而教师批 语是联络两者感情的纽带 在批语上倾注老师的希望 鼓励与批评 引导学生正确对待写作文和改作文 提高学生的写作能力 也是一 条有效的途径 我坚持鼓励原则 实行高分政策 让学生感到作文不难 从而 对作文产生兴趣 兴趣是最好的老师 有了兴趣 学生就有了学习 的热情 就会变被动为主动 变无心为有心 写作的积极性也就随 之高涨起来 写起作文来也就无约束而言了 当批改到差生作文时 看优点 抓住他们哪怕是微弱的闪光点 及时鼓励 使之成为他们获得成功的动力 如有位学生通篇作文就 一个词用得好 我就在他那个词的下面画上红曲线 在眉批上写道 这个词用得棒极了 是不是让这样的好词再多出现些 这样一 来 这位同学对作文有了信心 逐渐把作文水平提高了 当遇到抄 写马虎的同学 我就用商量的口气去建议他 批语中写道 你的 字看上去美吗 如果觉得美中不足的话 是不是 打扮 一下更合 适 善意的批评 更有利于学生改正缺点 有些作文 有时非批 评不可 我会用坏话好说的方式进行批改 如有学生在一篇作文中 写了十多个错别字 我不是给他们打上许多错号 去伤他的自尊 而是给他圈上 并写上这样的批语 请你把圈住的字改正过来 我相信 你只要认真 大部分字你是会写的 个别字 查查字典 你也能改正的 经常这样 学生的错别字 渐渐少了 同时也锻炼 了查字典的技能 如有学生作文没有下功夫写 我会写上这样的批 语 根据你的写作水平 这次作文你没有充分发挥出来 要不花 点时间再修改一下 跟咱班这次最优秀的文章比一比 如何 如 有学生的作文结尾写得不好 我写了这样的批语 真可惜 结尾 没有写好 结尾的方法很多 你是知道的 如在我们所学课文中 有点题式结尾的 中国石拱桥 有展望式结尾的 富饶的西沙群岛 有抒情式结尾的 一夜的工作 好好修改 写个好结尾 在指出学生