人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》听课反思评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册 要是你在野外迷要是你在野外迷 了路了路 听课反思评课稿听课反思评课稿 要是你在野外迷了路 听课反思 共同体同 课异构主题活动有感 要是你在野外迷了路 是一篇科普类的儿童诗 歌 在教学中不仅要让学生了解大自然中的 4 中天然 的指南针 重要的是让学生在朗读中感受诗歌的语言 美 形象美 呼应美 叙述美 从这一目标出发 三 堂课的老师可谓是异曲同工 三堂课不仅给学生留下 了语言 形象 感悟 还给学生留下了探索大自然的 兴趣 三堂课都能准确把握年段特点 注重字词的教 学 严格要求学生读准字音 正确美观书写生字 通 过一定的语言环境 情境创设来理解词语 忠实 等 词义 淡化了词义的讲解 加深了感悟运用 最值得 肯定的一点是 三堂课都淡化了文本的深挖 而是引 入生活资源 拓展了文本的宽度 方老师的课体现语文味 强调读 淡化讲 教师 的评价语言丰富 带有激励性 注重学生回答问题的 良好习惯培养 要求学生把话说完整 教师的提问含 量较高 给学生充分思考的时间 尽量让学生多说几 句 比如 根据大树的年轮 具体怎样来辨别方向呢 第 2 页 共 3 页 等等 在指导学生书写时 充分展示学生的作品 在 评价中 让学生经过思维的加工重组 形成正确的书 写方法 从三堂课来看 方老师的课最具高度 宽度 存在的问题是 北极星和北斗七星位置关系上讲解错 误 整堂课缺少趣味性 低段教学在设计上更活泼些 会更好 章老师的课体现趣味性 采用学生喜闻乐见的喜 羊羊导入课文 引领学生快速走进课文 主动寻找大 自然中的 4 种天然的指南针 注重学生自学能力的培 养 放手让学生概括诗歌的大意 重要的一点是留足 时间让学生朗读大意 提供积累的时间 在书写生字 方面采用归类识字法 稠 稀 是左右结构的字 忠 导 是上下结构的字 采用对比字形 理解字 义 再来指导书写 更容易识记 在 稠 稀 的字 形教学中 教师巧妙的利用简笔画 并提问 稠字应 写哪里 稀字呢 来形象直观的加深学生对生字的 理解掌握 主要存在的问题是 教师的语言不够精炼 有些繁琐 这可能跟老师的性格有关系 章老师非常 的亲切热情 容易走进学生当中 她的课堂以学生为 主体的意识非常强 但可能过于迁就学生 导致容易 被学生误入歧途 与学生在方向这一科学性问题上纠 缠不清 淡化了朗读感悟诗歌的语言美这一环节 老 第 3 页 共 3 页 师的主体地位再突出些 课堂教学会更完美 童老师的课体现有效性 就拿识字这一板块的设 计来说 采用归类识字法 把翘舌音的字归类展示 便于学生的认读 让学生交流自己的识字方法 多种 形式认识 提高学生的识字能力 整个识字呈现的方 式由易到难 从带音 去音 到交换位置认读 层层 递进 最后巧用迷宫 巩固识字 极大的调动学生的 趣味性和积极性 童老师的课非常紧凑 板块清晰 环环相扣 拉近了公开课和常态课的距离 便
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