崔峦老师解读核心素养

人的核心素养 崔 峦 部编版教材已经编写了四年多 今年秋季开始使用 现在使用 的范围是原来使用的人教版的地区和学校 今后可能会扩大使用的 量 至于明年秋天过渡到几年级 这个由教育部说了算 目前还没 有明确的说法 至于中年级会不会用 高年级会不会用 我的推测 是有可能中年级会用 高年级还要等待 为什么要编写这套教材 老师们要清楚他的背景 用一句话说 就是站在新的高度 这个新的高度主要指的是什么呢 第一 站在 培养学生核心素养的高度 那么老师们也注意到了 当前核心素养 是一个热词 教育部也组织很多专家在研究这个问题 现在研究的 结果也出来了 我对核心素养理解很简单 就三句话 第一句是健康的身心 身体要健康 心里要健康 谓之于育 体 身心健康对于社会中的人来说相当重要 第二句是良好的品格 谓之于育德 当前我们特别要注意 我们要走什么路 国家要走什么路 我们要培养什么样的接班人 这是摆在我们面前的非常重要的问题 为什么 有前车之鉴 有苏 联社会主义的解体 美国的下一个目标是中国 他希望中国改变颜 色 所以 大德是什么 我们要培养能够继续把社会主义大旗扛下 去的接班人和建设者 小德是什么 改革开放以来 这个问题很严 重 金钱至上 道德缺失 所以李克强总理在教育报告中说 我 们的教育走得太快 请等一下落下的灵魂 什么意思啊 教育走 得太快了 我们只抓一些技术层面的东西 丢掉了一些灵魂 他讲 的灵魂是爱 善和智慧 这是我们教育丢了的三样东西 他说 如果有了这三样东西 就是差一点技术 差一点才能 又差到哪 里呢 老师们 你们要警醒 我们的大方向要把握住 就是培养 能够把社会主义道路走到底的这样的接班人和建设者 培养有优良 品格的人 第三句 关键的能力 谓之于育智 健康的身心 良好的品 格 关键的能力 合起来我认为就是一个人的核心素养 语文学科核心素养 刚才说的是一个人的核心素养 语文的学科素养我用五个方面 概括 第一个方面 人格雏形的培养 我们不可能通过六年教学固 定了一个人的价值观 我们只能进行人格雏形的培养 这是做人的 基础和根本 第二句话 培养语文能力 听 说 读 写 书 书是书 写 写字 听 说 读 写 书的能力是语文基础 第三句话 提升阅读素养 激活孩子阅读的兴趣 教给孩子 们阅读的方法 养成终生阅读的习惯 特别是读整本书的习惯 这 是一个人可持续发展的根基 所以我把提升阅读单独抽出来特别强 调 因为阅读太重要 它是教育的核心 它关乎到一个人的精神发 展史和一个人的成长史 得语文者得中高考 得阅读者得语文 我 们不仅要教给孩子们读懂一篇篇文章 一定要培养起孩子终身阅读 特别是读整本书的习惯 第四句话 有一定的自学能力 独立思考的能力 这里面核 心的问题是自主 是学生内生力的觉醒 今天我们从鱼利明老师的 地震中的父与子 肖绍国老师的 用文字画画 梁雪菊老师 的 大象和蝴蝶跳舞 三节课看的出来 在老师启发下 孩子的内 生力觉醒了 我们相信他们在这三节课后更加喜欢读 更加喜欢写 更加喜欢学语文 这是我们一节课比教知识更重要的东西 内生力 的觉醒是一个人成功的重要因素之一 作为学习者 我们怎么看孩 子内生力的觉醒呢 就是由 要我学 转变为 我要学 这样 这个孩子就主动学了 就能学得更好 第五句话 积淀文化 提高审美能力 这关乎到提升一个人 的品味和气质 今天的这三节课 审美力的提升 文化的积淀 通 过读文读诗能够提升学生的品味和气质 所以我认为语文学科素养 就包括这五个方面 人格雏形的培养 听说读写书能力的养成 培 养阅读素养 有一定的自学能力独立思考能力 积淀文化提高审美 语文学习做到 八个一 如果老师们觉得这五个方面还比较抽象的话 那我说的再细一 点 就是要培养我们小学生通过六年或者五年的语文学习做到八个 一 即有一定的识字量 词汇量 认识 3000 字 掌握 7000 词 能 写一手好字 读懂一篇文章 包括读懂一本书 能写一篇有内容有 情感文从字顺的文章 有一副好口才 养成一种读书看报的习惯 有一定的独立思考能力 有一颗博爱的心 如果我们的小学毕业生能做到这八点 他的语文素养就达到了 优秀小学生的水平 我们就是站在这样的高度来思考编写新的语文 教科书本 新编教材的特点 那新编的教材有什么特点呢 我只报一下主题 具体内容我就 不讲了 第一 社会核心价值观的整体规划有机渗透 比如 爱国情怀 我们在一年级的第一课就有体现 我是中国人 画面 56 个民 族的小朋友 我是中国人 告诉孩子们 中国是我们的祖国 我是 中国的一份子 一个公民 我是中国人 这是一种国家认同 非常 重要 面对着港独 台独 疆独 加强国家认同感的教育十分重要 我们一定要让孩子们知道自己的身份 自己是中国人 不断地用各 种形式让孩子找回灵魂 找回信念 第二 守正纠偏 比如阅读课 我们纠什么偏 我们就纠繁琐 的分析内容的偏 我们就纠进行大量的没有思维价值的书写作业的 偏 书写作业太多 无谓的作业太多 什么少呢 读书太少 学阅 读却不读书 这是个致命的问题 我们今后的语文教材 要体现教 读 自读 课外阅读的三位一体有机整合 来强调课内阅读 教科 书的阅读和扩展延生 读整本书的意义结合 另外 我们设了一个栏目 引导老师教着课内 把目光引到课 外 比如低年级我们设了两个栏目 快乐读书吧 和 和大人一 起读 快乐读书吧教方法教习惯 和大人一起读 是给具体读的内 容 低年级我们有具体阅读的材料 和大人一起读 就是希望老师 带领学生课上读 老师发动家长亲自巩固 这样从小我们就抓阅读 兴趣 阅读习惯培养 第三 我们教材增选了传统文化篇目和经典篇章 传统文化篇 目增加了 经典也比去年增加了 第四 教材的编排力求做到更加的科学有序 原来的人教版教 材基本的主题还有 现在的编排 是双线 一条线是人文主题 一 条线是语文要素 特别是读和写的训练 把这两条线交织在一起形 成训练体系 口语交际 从一年级一直到六年级 特别是一些功能性的教材 我们安排的比较多 比如说介绍 问询 访问 接待 慰问 讨论 辩论 演讲等 这些功能性的口语训练 有顺序的从低年级开始 再有一点 我们在习作上更加加强 以往的教材重阅读轻习作 阅读很重 习作比较轻 这次有一个比较大的变化 除了加强大的 习作的这方面的指导的分量 过去我们只是报个题目提点要求 这 一次 我们体现全过程的指导 习作前 习作中 习作后 另外一 个 习作的内容上更加丰富 角度更加多样 就是方方面面 孩子 们能用到的 我们基本都考虑