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文档简介

第 1 页 共 3 页 容积和容积单位容积和容积单位 教学反思教学反思 容积和容积单位 是人教版数学五年级下册第 三单元的教学内容 在此之前 学生已经学习了体积 的概念及常用的体积单位 明确了体积单位间的进率 并且能够较熟练地计算长方体和正方体的体积 而且 学生具有一定的动手操作能力和小组合作意识 在教 学了本节课之后 我对本课进行了反思 在教学设计上 依据 20XX 版新课标的要求 我 注重从学生的实际出发 根据学生的学段特点 我在 课上多次让学生经历观察 猜想 实验 等数学活动 注重发展学生的推理能力 让学生充分动手 动脑 学会与他人合作交流 在课的开始 我利用 猜猜那个盒子装的多 的小游戏来导入 在学生不同的猜测下 教师进行验 证 学生看到结果与自己的想像不同 从而感受到体 积大的物体不一定装的东西多 教师顺势指着盒子的 内部空间 揭示容此文转自斐 斐课件 园 FFKJ Net 积的概念 导入本节学习内容 通过这个小游戏 激 发学生的学习兴趣 初步让学生感受容积的概念 理 解容积表示的具体含义 并能初步辨别容积与体积概 念上的不同 第 2 页 共 3 页 在探究容积单位的过程中 我先让学生掂一掂 1L 水 然后教师出示容积是 1 立方分米的盒子 让 学生猜想如果把这 1 升水倒进这个盒子里 可能会发 生什么现象 根据学生的猜测 教师演示 将 1 升水 慢慢倒入盒子中 使学生直观发现 1 升 1 立方分米 这样的设计使学生在猜想 验证的活动中 建立了 1 升和 1 立方分米的等量关系 为后面的单位换算奠定 了基础 丰富了学生的数学经验 在感受 1 毫升水时 我设计了学生的小组活动 让学生亲自动手实验 这样的小组活动 调动了学生 的动手能力与思维活动 而亲身实验得到的结论会使 学生的记忆更深刻 实验后 学生得到 1ml 1cm3 这样的教学设计让学生在具体的实践操作与观察对比 中体会容积单位与体积单位的关系 在小组合作中 学会与他人合作交流 增强学生的动手意识 在对升和毫升的关系这一教学环节中 我并没采 取直观实验的方法 而是让学生根据 1L 1dm3 1ml 1cm3 来试着对升和毫升之间的关系来 进行推导 由于有了前面实验的基础 以及对旧知识 的迁移 学生能够很快地推导出 1 升 1000 毫升 而 且学生能够清楚的表达出自己的思考过程 这样的教 学设计 能够充分发展学生的逻辑思考能力及合情推 第 3 页 共 3 页 理能力 并且使学生能够进行有条理的思考 为学生 的后续发展提供有效保障 在本课的教学中 也存在一些不足之处 在教学 容积的计算方法时 我
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