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第 1 页 共 3 页 抽屉原理抽屉原理 教学反思教学反思 本节课的教学 介绍的是 抽屉原理 最简单的 两种形式 对于这类原理性的教学 应注重让学生经 历 数学证明 的过程 感悟了解其中的道理 逐步 将具体问题 数学化 因此 本节课的教学我是比 较侧重于这两点 一 注重为学生提供自主探索的空间 引导学生 在观察 操作 推理和交流等数学活动中初步了解 抽屉原理 整节课的探究主要是以学生动手操作 为主 从简单到复杂 在操作中思考 质疑 交流 说理 从而得出结论 效果还不错 所有的学生都能 积极地参与 积极地思考 热情地交流 而且 这样 的教学过程从知识层面上也有助于发展学生的类推能 力 形成比较抽象的数学思维 二 抓住了 抽屉原理 这一环节教学的核心思 路 这一环节教学中使用的假设法最核心的思路就是 先把物体进行 平均分 再用 有余数除法 这一 数学形式表示出来 因此 这节课的教学中我也比较 注重向学生渗透 平均分 这一意识 即使是导入环 节中的 抢凳子 游戏活动 之前我也想过好几个 游戏活动 还是觉得 抢凳子 比较合适 在 抢 第 2 页 共 3 页 凳子 中每人都会去先抢一个凳子 其实这也就是先 平均分 的一种现象 在探究原理的过程中 先是 让学生对简单问题动手操作 摆放出所有的情况 然 后再进入较为复杂问题 把 6 根小棒放进 5 个杯子里 的研究 有必要采用最优化的方法 引出了使用 平 均分 的方法 同时 又对这种 平均分 的方法质 疑 让学生动手操作 讨论交流 从而去验证 去感 悟 去运用这种方法 并且 对于余数不是 1 而是 2 3 4 的时候 还是需要平均分 正是学生形 成了这一意识 在最后总结归纳时才会比较顺利地从 本质上理解原理 当小棒数除以杯子数的商有余数时 不管怎么放 总有一个杯子里至少有 商 1 根 而 不是 商 余数 不过这节课上完之后 自己觉得还是有几个地方 不是很满意 1 在上课的过程中遗漏了一些细节 第一 有 两处板书当时漏板了 还是后来才补的 第 二 在研究得出原理 抽屉原理 后 本来 是想引导学生说出这里是把谁看做 抽屉 把谁看 做 要分的物体 的 点明主题 结果却漏掉了 有 点遗憾 2 在数学科的教学中也要关注学生的 说 第 3 页 共 3 页 从说话中也最能反映出学生的思维动向 所以 这节 课的教学我是比较重视对学生 说话 的训练 有不 少女同学说得很积极 说得也非常好 但这节课让学 生说的还是不够多 特别是全体化做的还是不够 在 左后方的那一部分男生就比较沉默 在课堂中我也注
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