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第 1 页 共 3 页 教改心得教改心得 我眼中的微课我眼中的微课 微型课题研究 是当前教学中的一个热点话题 成为教师专业成长 促进学生全面发展的一个重要载 体 昨天我校对微课学习进行了培训 使我受益匪浅 使我对微课有了新的认识 微课程是基于学校资源 教师能力与学生兴趣 以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程 微课 是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教 学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教 与学活动全过程 微课 的核心组成内容是课堂教 学视频 课例片段 同时还包含与该教学主题相关 的教学设计 素材课件 教学反思 练习测试及学生 反馈 教师点评等辅助性教学资源 它们以一定的组 织关系和呈现方式共同 营造 了一个半结构化 主 题式的资源单元应用 小环境 因此 微课 既有别于传统单一资源类型的教 学课例 教学课件 教学设计 教学反思等教学资源 又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源 它是一个有控制的实践系统 能使学生和教师有可能 集中解决某一特定的教学行为 或在有控制的条件下 进行学习 第 2 页 共 3 页 微课具有小的特点 即微课容量小 目标明确 具有相对独立性 微型课题研究的内容主要是教师在 教师教育教学过程各个环节 有价值的细小问题 拿 历史教学来说 可以具体到某一历史情境的背景的探 讨分析 或者是某一历史事件教学的导入方式等等 容量很小其强调深度而不强调广度 学习的内容往往 是一个具体的点 而非一个泛面 持续时间较短一般 控制在 5 8 分钟 微课具有活的特点 即微课程教学内容的选择范 围广泛 内容相对集中 微课程可以涉及很多课程内 容领域并且适合于不同的学习结果 其研究的选题论 证 方案设计 立项开题 实施研究等相对简便 其 次 在研究的组织形式上 教师可以单独研究 也可 以合作研究 微课具有实的特点 即首先是选题 务实 微 型课题研究立足于当前教育教学工作 选题贴近学校 贴近教师 贴近教育教学实际 其次 研究过程 踏 实 源自于实践中的问题还在实践中解决 微型课 题研究在教中研 研中教 不是游离于教育教学实践 之外的活动 再次 研究成果 真实 微型课题研 究成果的呈现方式注重在工作中做得怎么样 强调在 做得好 的基础上写得好 从表达形式上看 它不 第 3 页 共 3 页 需要编写专著 也不一定要撰写长篇的结题报告和专 业论文 它可以是教学案例设计稿 听 评课稿 教 育案例 教育故事 课堂教学实录 也可以是研究小 报告 访谈记录 调查报告 还可以是音像作品 图 表 教具等实物 这些成果是教师用自己的语言叙述 自己的实践 从自己的实践中提炼自己的经验 让自 己的经验体现自己的特点 因此 在当今新的网络技与利用术环境下 新课 程改革的大背景之下 对教师的信息化教学设计能力 资源开发与利用能力 信息技术整合能力提出了更高 的要求 这次微型课题理论的学习 使我对微课有了 一个初步肤浅的认识 我将在今后的教
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