《雪地里的小画家》说课稿_2

第 1 页 共 5 页 雪地里的小画家雪地里的小画家 说课稿说课稿 一 说教材 各位老师 我今天说课的题目是大 班语言活动诗歌 雪地里的小画家 诗歌朗诵一遍 这首诗歌具有奇妙别致的想象 将小动物在雪中的脚 印比喻成形状优美的竹叶 梅花 枫叶和月牙 勾勒 出了一幅活泼 生动 优美的画面 既容易引起幼儿 的学习兴趣 又适合即将到来的有关冬天的主题活动 纲要 中提出 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想 说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环 境 以及要 鼓励幼儿大胆 清楚地表达自己的想法 和感受 发展幼儿语言表达能力和思维能力 根据 这一目标和要求 结合大班上学期幼儿的年龄特点和 语言发展水平 我为本次活动制定了以下几个目标 初步学会诗歌内容 能大胆地在集体面前朗诵 诗歌 发展口语表达能力 丰富幼儿的知识 引导幼儿大胆想象 乐于参与游戏 并感受到 游戏的快乐 其中重点是让幼儿理解诗歌内容 能大 胆地在集体面前朗诵诗歌 难点是引导幼儿进行仿编 诗歌 为了更好地完成活动目标 我做了以下准备工 作 了解有关动物冬眠的知识 识别各种动物 第 2 页 共 5 页 的脚印 制作电脑课件 将诗歌内容展现出动 画效果 小动物和小动物的脚印的图片各半 二 说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点 为 了更好地引起幼儿的注意及兴趣 活动中我主要运用 了直观法 提问法 和游戏法 通过生动活泼的动画 帮助幼儿理解诗歌 通过启发性的提问引导幼儿有目 的 仔细地观察 并积极思维 通过轻松愉快的游戏 让幼儿进一步感知各种动物的脚印 激发创编欲望 三 说学法活动中我充分利用 电教 这一现代 化手段 以幼儿为主体 让幼儿在看看 听听 想想 说说 玩玩的轻松气氛中掌握活动的重 难点 幼儿 将运用观察法 讨论谈话法和游戏练习法等学习方法 观察法是幼儿通过视 听觉感官积极参与活动 幼儿 通过观看电脑课件直接获得生动的印象 讨论法是幼 儿最喜欢的方法 幼儿可以在讨论 谈话中无拘无束 地说出自己的理解与看法 四 说教学过程根据大班幼儿学习语言和年龄的 特点 结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标 我设计以下几环节 音画结合 引出诗歌 活动 一开始 我就打开电脑画面 战线出这样一幅美丽的 情景 天空中飘着朵朵雪花 优美的 雪绒花 音乐 慢慢响起 这时 我对小朋友说 你们看 天空里 第 3 页 共 5 页 下起了什么 这样视听结合 一下子就能调动起幼 儿的兴致 动画演示 理解诗歌 首先我请小朋 友观看雪地上出现的的各种脚印 并以神秘的语气问 幼儿 这些都是谁留下的脚印呢 让幼儿自由猜 测 然后再播放小动物走过雪地的动画 以此来验证 幼儿的猜测 接着我又让幼儿充分发挥想象 自由地 说一说 这些小动物的脚印象什么 幼儿在与同 伴的讨论中能够畅所欲言 无拘无束地说出自己的想 法 同时也能够吸收到别人的知识 从而充分体现了 幼儿的主体地位 在小朋友讨论完以后 我又让他们 大胆地把自己的见解在集体中发表 并且加以肯定和 鼓励 培养了幼儿回答问题的积极性 同时 为了将 小朋友引入诗歌的主题中来 我直接说 小朋友看 西欧啊动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样 它们都是雪地里的小画家 我们平时画画都要用颜料 和笔 可是小动物们画画是不用颜料不用笔的 你们 说 它们的画是怎样画出来的呢 这样通过简单的 几句话 就让幼儿理解了诗歌中的 不用颜料不用笔 几步就成一幅画 这一句 在帮助幼儿理解诗歌最 后一句的时候 我还是利用电脑画面中 小猫奇怪地 问 小青蛙怎么没来 这样一个动画来完成的 小朋友已经有了一些有关动物冬眠的知识 所以能很 第 4 页 共 5 页 快地回答出来 多种方法 学习诗歌 在这一环 节中 我分这样几步进行 整体欣赏 我让幼 儿一边看动画一边完整地欣赏诗歌 分句教学 就是老师念一句 小朋友跟着念一句 老师念的时候 要有感情 注意语气语调的变化 这样利用自己的情 感来潜移默化地影响幼儿 比如诗歌中的前两句 我 会这样念 下雪了 下雪了 雪地里来了一群小画 家 再如后两句 不用颜料不用笔 几步就成一幅 画 孩子的模仿能力很强 他们很快就能将老师 的语气 神态模仿的惟妙惟肖 表演诗歌 在 小朋友基本掌握诗歌的时候 我启发幼儿为诗歌加上 合适的动作 可以分组表演 也可以分男女表演 这 样既帮助他们记忆 又增加了学习的兴趣 至此 活 动的重点就解决了 发挥想象 创编诗歌 这里 有两个过程 幼儿讨论 演示动画 还有那 些小动物会象小鸡它们一样可以在雪地里画画呢 它 们会画些什么呢 让幼儿分组展开讨论 然后请小 朋友将讨论的结果在集体面前讲述出来 没说出一个 动物以后 我就利用课件演示出这个小动物在雪地里 行走的画面 第二个过程就是观看画面 创编诗歌 这里我是这样引导的 小朋友相处的动物可真多 你们看 它们在雪地里画的画也很美 我们能不能把 第 5 页 共 5 页 它们也编进诗歌里呢 谁愿意来试一试 有了上一 个步骤做铺垫 热切幼儿对诗歌的语言形式已经掌握 所以基本上都能很快地开动脑筋 发挥想象 根据已 有的生活经验 编出新的诗歌来 他们可能会说 小 熊画面包 大象画小船 这里可以让个别幼儿 示范仿编以后 再让小朋友们互相编 让每个幼儿都 表现的自我的机会 这样 活动的难点也就解决了 游戏 帮小画家找画 这个环节主要是让幼儿通 过游戏 进一步感知动物的脚印 同时增加活动的趣 味性 我染个一半幼儿手拿画有各种小动物脚印的图 片 另一半幼儿手拿画有相应的小动物的图片 然后 让小朋友一一对应帮手里的 小画家 找画 看谁先 找到 最后 我对小朋友说 小动物们一直站在雪 地里太冷了 他们要回家了 我们和这些 雪地里的 小画家 说再见吧 同时 画面上也出现小动物边 挥手边踏步走的情景 以此来结束活动 我们都知道 语言