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第 1 页 共 3 页 八年级下册物理八年级下册物理 阿基米德原理阿基米德原理 教学反教学反 思思 在上这节课之前 我让学生做了预习工作 可是 真正让学生自己动手做起来时 却出现了许许多多的 问题 下面是我上完课后所总结的一些经验和教训 首先 学生对于实验的心理准备工作没做好 没 有达到我所期望的目标 在进行实验探究一 什么是 浮力 这个问题时 只有一两个小组顺利完成了实验 其他的小组只是机械的模仿 却没有真正的去贯彻实 验精神 把所有的时间放给学生去完成根本不可能 有很多学生面对提供给他们的实验器材 却不知道怎 么进行实验 如果我提前讲解一下实验步骤的话 可 能不会出现这种情况了 可是在实验之前如果都告诉 他们了 还有自主探究的必要么 这也是很难两全其 美的 第二 在做第二个实验学生对于怎么去承接溢杯 流出的水不知所措 怎么去处理实验数据上也是感到 很茫然 我本以为学生在经历了第一个试验后会把 称重法 测浮力的计算方法学以致用到 阿基米德 原理 的探究的实验数据处理上 可是仅有极个别学 生想到了 在我的一再引导下 学生才慢慢的明白了 第 2 页 共 3 页 还有在处理排开水所受的重力时又被卡了一下 有很 多学生不知道杯 水总重减去杯子的重力就是要求的 结果 第三 时间控制上还是不够合理 上课之前备课 的时候 我本来打算把时间全部留给学生 让他们去 自己动手完成 自己探索会让知识的吸收和发现更有 成就感 可是在这一节课却让我改变了一些看法 并 不是所有的知识放给学生就可以了 在放手学生时应 该做到 有所放有所收 这样才是良策 作为教师 一定要在学生实验时做好指导工作 最后 课堂引导方式要更具体化 在上完一个班 的课后 我发现笼统的提问引导方式会让学生感到无 所是从 根本不知道怎么去做 比如刚开始 你怎 么去验证一下你所做出的猜想呢 问完这问题后 学生不知道怎么去做了 不知道自己学要测量哪些物 理量 也不知道该怎么去设计实验计划 之后我换了 一种方式 如何去收集溢杯排开的液体并测出它所受 的重力呢 这样一来 学生会有目标 有目的去做 了 其实从我这个角度来看并不觉得这一节课是失败 的 因为从中我
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