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第 1 页 共 3 页 新统编版小学三年级语文下册第新统编版小学三年级语文下册第 5 5 单元习单元习 作 身边那些有特点的人教学反思作 身边那些有特点的人教学反思 习作 身边那些有特点的人 教学反思 新课标倡导小学语文习作教学引导学生讲真话 写真事 通过习作训练学生不说假话 做真人 本次 习作 要运用课文中一些写人的方法 写一个特点鲜 明的人 反映人物某一方面的特点 对于写人 学生 不是初步接触 关键是人物的特点要突出 事例要具 体 这对于部分学生来说有一定难度 预设教学目标 通过指导与修改两步分步达成 使目标更具统一性 延续性 纵深性 通过学习 帮助学生筛选出他们身 边特点最鲜明和记忆最深刻的人物 让学生有人可写 引起学生写作的兴趣 首先 引导学生观察 积累 找下锅之 米 本次习作一一 写身边那些有特点的人 要求要找 特点鲜明的人 我用猜谜语的形式创设情景 让学生 通过谜面猜他们印象最深刻的孙悟空 接着就选取本 单元课文一些成功的人物描写的语句 让学生通过猜 与朗读加深认识 让学生去关注身边各个方面特点鲜 明的人 这样 学生写作时就不愁没人可写了 明确 这节课的训练要点 参与写作的兴趣浓厚 第 2 页 共 3 页 读书破万卷 下笔如有神 这句话充分说明 了多读书对写作的促进作 用 每教一个单元 我都会向他们提供一些阅读 资料 推荐一些通俗易懂的 故事性比较强的的文章 并要求他们做好读书笔 记 激发了学生的阅读欲望 通过广泛的阅读 他们的知识面广了 为习作积 累了丰富的语言 也就为自 己的习作挖掘出源源不断的源头 从这节课的效果来看 个人认为教学目标还是比 较集中的 聚焦一个教学目标 层层展开教学板块 但看学生最终的习作修改效果来看 这节课学生的收 益面不广 只有一部分聪明有灵性的学生获得了提升 而近一半的学生还是停留在原有的层面 课下静静反 思自己的教学 确实发现有几方面还是存在问题 比 如教条化的痕迹明显 课堂氛围有些僵涩 不够灵动 在学习写作方法时 出示文中段落来让学生感悟抓住 语言 动作 神态等描写细细刻画 可以突出人物的 鲜明的特点 条条框框 学生回答迅速 好像从理论 上来说也是明白要怎样写的 可是这样的 明白 在 学生修改自己的习作时 又变成了空谈 概念是一回 事 怎么改又是一回事 我在思考 是不是我在赏析 第 3 页 共 3 页 习作时 点拨不够到位 深刻 以至于学生的感悟停 留在了表层 这样的课堂显得单一 死板 多些
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