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第 1 页 共 3 页 公开课公开课 求小数的近似数求小数的近似数 教学设计教学设计 教学目标 使学生能够根据要求会用 四舍五入 法保 留一定的小数位数 求出一个小数的近似数 使学生理解保留小数位数越多 精确程度越高 培养学生的类推能力 增进学生对数学的理解 和应用数学的信心 教学重点 用四舍五入法求小数的近似数 教学难点 明白要保留的小数数位里末尾的 0 不能去掉的原因 教学用具 课件 教学过程 一复习铺垫 1 把下面各数省略万后面的尾数 求出它们 的近似数 卡片出示 3650 119360 24800 270900 2 下面的 里可以填上哪些数字 32 645 32 万 47 05 47 万 学生填完后 说一说是怎么想的 回忆四舍五 第 2 页 共 3 页 入法 3 整数可以用四舍五入法来求近似数 怎样 求小数的近似数呢 也就是用 四舍五入 的方法保 留一定的小数位 下面我们就用四舍五入法来求小数 的近似数 板书课题 求一个小数的近似数 二 探究新知 一 出示例题 例 1 李明在运动会中的跳远成绩是 2 953 米 你知道他跳远成绩的近似数是多少吗 要求 保留整 数保留一位小数保留两位小数 师 保留是什么意思 说说你对这个词的理解 让学生进行独立思考 发表意见 说出结果及想 法 1 保留整数 根据提示思考 一找 二看 三 学生独立探索 小组交流 反馈后总结 一找个 位 二看十分位 三五入 板书 2 953 2 95 师讲解 保留整数 表示精确到个位 3 练习 0 999 你会保留整数吗 2 保留一位小数 根据提示思考 1 小组合作学习 第 3 页 共 3 页 2 组内交流 组长汇报交流结果 自己总结 一找十分位 二看百分位 三入 板书 2 953 3 0 3 师 近似数 3 0 末尾的 0 能不能去掉 为什 么 独立思考指名发表意见 教师出示线路图 课件出示 引导学生小组讨论交流 使学生明确保留一位小数是 3 0 原来的长度 在 2 95 与 3 05 之间 保留整数为 3 原来的准确 长度在 2 5 与 3 5 之间 所以 3 0 比 3 精确的程 度高一些 也就是小数保留的位数越多 精确的程度 越高 问 刚才我们已知道 保留整数 表示精确到个
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