苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 苏教版数学二年级上册苏教版数学二年级上册 9 9 的乘法口诀的乘法口诀 教教 学反思学反思 9 的乘法口诀 是在学习了 1 至 8 的乘法口诀 的基础上进行教学的 学生在这之前经历了多次编写 乘法口诀的过程 初步掌握了总结乘法口诀的方法 基本具备了自己总结 9 的乘法口诀的能力 所以编口 诀并不是这节课的难点内容 在这节课中 我注重引 导学生在观察乘法口诀的基础上 通过探索和交流 从不同的角度去发现隐藏的规律 寻找记忆口诀的途 径 用科学的理论指导课堂教学实践 变重知识为主 动探索 变重结果为重过程 来实现课堂的科学化 自主化 让学生在课堂中自主学习 回顾整堂课 我对自己的教学有以下几点反思 1 注重新旧知识的联系 本节课复习导入部分我设计为口算复习和填空格 两部分 通过口算乘法算式 回顾 1 至 8 的乘法口诀 通过填写袋鼠跳格图 强调 依次加 9 的规律 目 的是利用乘法的意义 加法的计算等基础知识作铺垫 为 9 的乘法口诀的学习作好充分的准备 同时注意了 知识的连续性 促进学生思维的灵活性 2 创设有效的学习情境 第 2 页 共 3 页 创设情境是为了给学生提供丰富的感性材料 激 发他们的学习兴趣 本节课我从我国农历九月初九重 阳节引入赛龙舟的场面 学生观看视频的同时不仅体 会到了龙舟比赛热闹 激烈的场面 还从定格的画面 中体会到 9 的乘法口诀是为了解决 9 的连加的实际问 题而产生 即了解了 9 的乘法口诀的 这样不但把学 生带入了生活画面中 紧密联系了生活实际 缩短了 数学知识与生活知识之间的距离 使学生感到生活中 处处有数学 还激发了学生的学习需求 引发了学生 的数学思考 3 注重知识的形成过程 课程标准 中提出 有效的数学活动不能单纯 地依赖模仿与记忆 动手实践自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式 本节课我注重体现知识的 形成过程 建立探索性学习方式 目的是促进学生主 动的学习 教学中我没有直接出示口诀 而是让学生 通过观察课件的动态演示依次提出问题 并在黑板上 依次贴出能解答问题的算式卡片 这样设计既体现了 学生的主体地位 又能让学生积极主动地参与到课堂 中来 让活跃的课堂气氛吸引学生探究知识的欲望 在此基础上 运用学生已有的编制口诀的经验和方法 自己去思考 探索如何创编 9 的乘法口诀 充分发挥 第 3 页 共 3 页 学生的主体作用 在记忆口诀的环节中 我让自己成为引导者 让 学生自主探索口诀的记忆方法 发现口诀中积的规律 充分发挥学生动口 动手 动脑的能力 这样有利于 学生理解和掌握 9 的乘法口诀 同时又发展了学生的 思维 用生动 活泼 有趣的形式引导学生熟记 9 的 乘法口诀 从而突出教学的重点 突破难点 4 设计层次性强的练习 本节课的练习由浅入深 由简单的师生对口令游 戏开始 口算乘法算式主要是对 9 的乘法口诀进行巩 固 然后以看图列式的形式设计了 过三关 练习 对 9 的乘法口诀和算式进
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