《义务教育语文课程标准解读（20XX版）》读后感

第 1 页 共 7 页 义务教育语文课程标准解读 义务教育语文课程标准解读 20XX20XX 版 版 读后感读后感 近几个月 我认真阅读了高等教育出版社出版的 义务教育语文课程标准解读 20XX 版 一书 通过研读学习专家的分析 我对 20XX 版新课标关于 阅读教学和语言文字运用的相关理念有了更进一步的 认识 现在从以下几个方面谈一谈自己的阅读收获 一 对新课标各学段阅读教学目标的再认识 一 新课标各学段阅读教学的目标摘录 第一学段 1 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 养成爱护图书 的习惯 2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课 文 学习默读 3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思 在阅读中积累词语 借助读物中的图画阅读 4 阅读浅近的童话 寓言 故事 向往美好的 情境 关心自然和生命 对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法 并乐于与人交流 5 诵读儿歌 儿童诗和浅近的古诗 展开想象 获得初步的情感体验 感受语言的优美 第 2 页 共 7 页 6 认识课文中出现的常用标点符号 在阅读中 体会句号 问号 感叹号所表达的不同语气 7 积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀 诗文 50 篇 段 课外阅读总量不少于 5 万字 第二学段 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步学会默读 做到不出声 不指读 学习 略读 粗知文章大意 3 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文 中关键词句表达情意的作用 能借助字典 词典和生 活积累 理解生词的意义 4 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达 的思想感情 能对课文中不理解的地方提出疑问 5 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中 生动的形象和优美的语言 关心作品中人物的命运和 喜怒哀乐 与他人交流自己的阅读感受 6 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想象 领悟诗文大意 7 在理解语句的过程中 体会句号与逗号的不 同用法 了解冒号 引号的一般用法 8 积累课文中的优美词语 精彩句段 以及在 课外阅读和生活中获得的语言材料 背诵优秀诗文 第 3 页 共 7 页 50 篇 段 第三学段 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 默读有一定的速度 默读一般读物每分钟不 少于 300 字 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集 信息 3 能联系上下文和自己的积累 推想课文中有 关词句的意思 辨别词语的感情色彩 体会其表达效 果 4 在阅读中了解文章的表达顺序 体会作者的 思想感情 初步领悟文章的基本表达方法 在交流和 讨论中 敢于提出看法 作出自己的判断 5 阅读叙事性作品 了解事件梗概 能简单描 述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜 爱 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 阅读诗歌 大 体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会作品的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明 方法 阅读简单的非连续性文本 能从图文等组合材 料中找出有价值的信息 6 在理解课文的过程中 体会顿号与逗号 分 第 4 页 共 7 页 号与句号的不同用法 7 诵读优秀诗文 注意通过语调 韵律 节奏 等体味作品的内容和情感 背诵优秀诗文 60 篇 段 8 扩展阅读面 课外阅读总量不少于 100 万字 二 教学实践中对于各学段目标的具体落实 低年级教学的重点是字 词 句的训练 1 加强识字 写字 识词教学 关于识字 要求做到换个阅读环境还能认识 关 于写字 要求每节语文课书写的时间 10 分钟左右 2 进行朗读的初步训练 低年级重点是读正确 读正确 包括 读准每个字的字音 不掉字 不添字 不颠倒 不重读 能准确断句 读出长句子之间的停 顿 遇到难读的句子 教师要示范读 要领读 3 抓住少量的重点词句 理解词句的意思 着 重指导学生掌握 字意 词意 句意 的理解方法 查 联系语言环境 生活 4 积累语言 好词 好句 优秀的片段 课文 中年级教学的重点是词 句 段的训练 1 继续加强字 词 句的训练 在低年级的基 第 5 页 共 7 页 础上 还要求能体会词句的表达效果 2 重视段的教学 要求 1 理解段意 理解一段话的内容 不是指导学生读懂一篇课文 2 理清这一段话 的叙述顺序 先写的什么 后写的什么要理清 3 了解这一段话在写法上的特点 或构段方法 如总分式 分总式或总分总式 3 加强朗读 训练默读 朗读要求读出感情 还要训练默读 做到边读边 想边在文中做批注 通过训练默读 逐步提高学生从 文本内容提取信息的能力 培养学生对文本解释的能 力 培养学生对文本做出评价的能力 评价人物 写法 要解决朗读过多 默读缺失的问题 高年级的教学重点是句 段 篇的训练 1 继续进行词句训练 在中年级要求的基础上 还要体会句子含着的意思 理解句子的言外之意和弦 外之音 2 准确把握课文的主要内容 要把让学生概括 主要内容这个环节抓实 不走过场 当学生概括不出 时 教师要加以引导 3 理清文章的叙述顺序 领悟文章的表达方法 理清文章的叙述顺序 就是理清作者的写作思路 领 第 6 页 共 7 页 悟文章的表达方法是阅读教学中最容易忽视的 但却 是最重要的 4 学习用适合不同文体特点的方法来教学不同 的文体 如记叙文 说明文 散文 童话等 5 学习浏览 进一步提高阅读的速度和质量 高年级要逐步让学生学会一目十行 学习跳读 猜读 并让学生学会自己处理信息的能力 二 对语文课堂教学的思考和设想 1 课堂教学设计要着眼于运用语言 用课文教语文 把课文内容转化为课程内容 一 篇课文究竟要教什么 教师要非常明确 语文课程内 容的开发 要瞄准语言知识 语文方法的教学和语文 能力的培养 对于一篇文章的学习 不需要从头讲到 尾 但要准确提炼三个点 第一 语言训练点 包括 字 词 句以及表达方法等语言训练点 第二 方 法习得点 通过学习 让学生学到什么方法 第三 能力培养点 通过学习 培养学生的什么能力 2 课堂教学重在指导学生学习方法 学会一种写作方法 最后需要反思总结 引导学 生在各种不同的语境中去迁移 去运用 如果是课文语言的学习 那么首先是要理解 积 累 然后还有一个很重要的工作就是让学生尝试运用 第 7 页 共 7 页 我们的语文课花在词语理解上的时间不少 但学 生学到的大多是消极词汇 能理解但不会运用 如 学生预习词语 造句 如果教师以运用语言为目标去设计教学流程 那 么每篇课文教学都应该设计有尝试运用课文语言的教 学环节 这样就能够促进消极语汇向积极语汇的转化 学生的积极词汇量增加了 语言的质量就能够大大提 高 3 根据学生特点合理地选择课程内容 一篇课文可以选择的语文课程内容很多 如果每 个知识点都教 再加上这篇课文字词教学要求 那么 每个知识点的教学都只能是蜻蜓点水 一掠而过 所 以要选择一点或两点最符合学生学习特点和学习规律 的内容来教学 在学生理解的