《西门豹》 说课稿

第 1 页 共 9 页 西门豹西门豹 说课稿说课稿 一 说教材 西门豹 一课是四年级第二学期第五单元的一 篇阅读课文 课文讲述了西门豹初到邺地 发现田地 荒芜 人烟稀少 他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶 媳妇欺骗老百姓 他将计就计 最后惩治了官绅和巫 婆的事 二 教学目标 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的主 体 语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特 点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学 生的好奇心 求知欲 充分激发学生学习的主动意识 和进取精神 提倡自主 合作 探究的学习方式的设 计 因而根据本科教材的特点和 标准 的要求 制 定以下目标 1 学习课文 了解西门豹采用将计就计的方法 惩治了巫婆和官绅头子 教育群众破除迷信 带领群 众兴修水利的事迹 知道西门豹是我国历史上一位能 为民办事的官员 2 学习本课生字新词 摘录并积累描写官绅非常 害怕的句子 第 2 页 共 9 页 3 继续学习简要复述课文的方法 三 说教法 学法 一 充分研读 感悟语言的丰富性 阅读是个性化的活动 在这个过程中 学生感悟 语言 体验情感 读是基础 让学生充分地读 在读 中理解 读中品味 读中有所感 读中有所悟 感悟 语言文字隐含的深层意义 感悟语言文字在文章中的 表达作用 体会作者遣字造句之奥妙 二 对比辨析 品味语言的准确性 语文学习的过程就是学生对语言感受 体会 积 累的过程 教师要积极引导学生通过多种途径 品味 语言 体会语言的精确性 培养学生敏锐的语感能力 对比就是行之有效的一种好方法 三 入境体验 升华语言的情感性 通过不同人物对西门豹的评价 多角度展现西门 豹惩治恶人的巧妙 同时 让学生进入文本角色 参 与评价 体验西门豹的高明 使学生在语言感悟中积 蓄的情绪得以宣泄 提升人物形象 四 说程序 要点 学习课文 10 14 自然段 重点理解西门 豹是怎样破除迷信的 从而认识西门豹这个人物 教学过程 第 3 页 共 9 页 1 同学们 通过上节课的学习 我们知道 西门豹刚到邺地 看到的是田地荒芜 人烟稀少 当 他深入调查研究之后 找到了造成这种状况的两个根 本原因 这两个原因是什么 最主要的原因是什么 2 首先是要破除迷信 而迷信的根源是巫 婆 官绅在捣鬼 针对这样的实际情况 西门豹是怎 样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢 这就是我 们这节课要重点学习 讨论的内容 3 西门豹调查了解邺地的实情之后 他是 怎么说的 翻书 P60 齐读西门豹说的话 4 我也去送新娘这句话含义深刻 你是怎 么理解的 5 下面我们就具体地去看看西门豹是怎样 去送新娘的 请大家自读课文 10 13 段 边读边思 考 西门豹先后惩治了哪些人 是以什么理由并用什 么办法惩治的 在书上勾画批注 6 片断一 不行 这个姑娘不漂亮 河伯 不会满意的 麻烦巫婆去跟河伯说一声 说我要另外 选个漂亮的 过几天就送去 西门豹投巫婆时的 话 师 这句话巧妙在哪里 生 这些话表面意思是因为新娘不漂亮 西门 第 4 页 共 9 页 豹叫巫婆去跟河伯说一声 生 其实 西门 豹真正的目的是救出新娘 惩治巫婆 生 我是从 不漂亮 这个词中体会到的 说 姑娘不漂亮 是西门豹惩治巫婆 救出新娘的借口而 已 生 我是从 河伯不会满意的 体会到的 其 实 西门豹知道河里并没有河伯 这只是他寻找借口 借助迷信来惩治巫婆 救出新娘 生 我是从 麻烦 一词中读懂的 当时 西 门豹对巫婆恨之入骨 怎么还会那么客气 他只不过 想借机除掉巫婆 师 大家学得很好 老师在读课文时也发现了这 句话的精彩 可是 老师还是弄不懂作为当时邺的地 方官 西门豹要除掉巫婆 救出新娘轻而易举 他完 全可以这样说 不行 这个姑娘不能去 我知道 给河伯娶媳妇是骗人的 来人 把巫婆扔进漳河去 大家认为行吗 生 不行 这样一来 会造成混乱局面 官绅 们趁机会捣乱 生 老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗 万一漳 河发大水 老百姓会责怪西门豹得罪河伯的 生 这样老百姓只是将信将疑 不利于西门豹 第 5 页 共 9 页 彻底破除迷信 也不利于他带领百姓兴修水利 师 你们认为西门豹这样说妙在哪里 生 既救了百姓 又除了巫婆 生 既教育百姓 又破除迷信 生 真是一箭四雕 生 这就叫 假戏真做 真话假说 生 这又可以称 直话曲说 师 大家理解得很好 那么 你们想当时西门豹 应该怎样将计就计说这一番话呢 生 我认为 既要读出西门豹生气的语气 显 示他的威严 又要假装客气 将计就计稳住巫婆和官 绅 生 我认为三个 不 要读出生气的样子 麻烦 一词要读得特别的客气 7 片断二 巫婆怎么还不回来 麻烦你去 催一催吧 西门豹惩治官绅头子时说的话 怎么还不回来 请你们去催催吧 西门豹吓 官绅时说的话 师 这两处话应该怎么读呢 同桌互读后 教师 引导学生评价 师 为什么要这样读 你从哪里看出来 生 我从 催催 这个词语看出来 前面用 第 6 页 共 9 页 催一催 这里用 催催 说明西门豹心里很急 所以第二句要读得着急一点 生 我从标点 中发现 前面只用 而这 里用了 说明西门豹语气更强了 心里更急了 因此 对官绅说的话要读得急一点 语气也要强烈一 点 生 我从 请 字看出来 前面用 麻烦 显得很客气 这里用 请 语气显得平常 所以 第二句要读出西门豹不耐烦 又着急的语气 师 西门豹真的那么急吗 生 不是 西门豹真正的目的是为了吓吓官绅 叫他们以后不敢再为非作歹了 生 西门豹这样说还可以教育老百姓 破除迷 信 师 西门豹的目的达到了吗 生 达到了 我从官绅们的神态中看出来 这些官绅一个个吓得面如土色 跪下来磕头求饶 把头都磕破了 直淌血 我想他们再也不敢了 不 然 下一个投进漳河的就是他们 生 我是从这儿发现的 老百姓都明白了 巫婆和官绅都是骗钱害人的 从此 谁也不敢再提给 河伯娶媳妇 漳河也没有发大水 这说明 西门豹 第 7 页 共 9 页 的计策已教育了百姓 破除了迷信 师 西门豹的话妙在哪里 生 他这是缓话急说 真的很高明 生 他这是轻话重说 实在巧妙 学生通过朗读 从语言文字的对比中捕捉语言 的变化 深切体会西门豹的内心世界 充分感悟到西 门豹轻话重说 缓话急说的巧妙所在 同时领略作者 描写的传神所在 这样的训练从语言入手 体验情感 超越文本 提升语言 让学生感悟语言的无穷魅力 8 观看西门豹惩治恶人的动画片段后 师 那一天 漳河边上站满了人 有老人 小孩 有新娘 卫士 有外地的青年 官绅 看到西门豹巧 妙惩治恶人的精彩一幕 他们会怎么想 怎么说 新娘 谢谢西门大人 谢谢西门大人救命之恩 小孩 姐姐得救了 姐姐得救了 我有喜糖吃了 官绅 西门大人真厉害 我们可得小心呀 不然 下一个投进漳河的就是我们哪 卫士 西门大人真是足智多谋 名不虚传 老人 好官哪 好官 真是皇天有眼 我们的生 活有盼头了 这一情境创设 读写结合 超越了文本 实现情与理的有机结合 第 8 页 共 9 页 通过不同人物对西门豹的评价 多角度展现 西门豹惩治恶人的巧妙 同时 让学生进入文本角色 参与评价 体验西门豹的高明 使学生在语言感悟中 积蓄的情绪得以宣泄 提升人物形象 9 表演 综合提高 这一精彩的片段适合学生即兴表演 通过表演旨 在促进学生对这部分课文进行全身心的感受 在表演前先组织学生感情朗读 并指名复述 然 后再让几位学生分别扮演西门豹 巫婆 官绅头子及 卫士等角色 到讲台前表演 要鼓励学生在表演中创 造性地加入一些语言和动作 其他学生则是观