第三节 绿色植物光合作用教案.doc

第三节 绿色植物的光合作用教学目标： 1、知识与能力：通过探究实验，阐明绿色植物进行光合作用的产物、条件及场所等。2、过程与方法：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。3、情感、态度与价值观：合作学习，取长补短，师生互补，形成良好的学习气氛；对学生进行科学知识探索精神的培养。教学重点：1、探究绿色植物在光下形成淀粉的原因。2、光是形成淀粉的条件教学难点： 提出问题，应用适当的手段解决问题，单一变量对照试验的设计。教学方法：实验法、讨论法教学过程：一、 导入：师：大家好，我来自美丽的冠世榴园，今天给大家带来了一份“礼物”请欣赏榴园风光（展示石榴树石榴花石榴）晶莹剔透的石榴籽里含有多种人体所需的营养成分，为人体提供能量，你知道石榴籽里的物质和能量是石榴树叶通过什么作用制造的吗？生：光合作用（也可能回答不出来）师：今天我们来学习第三节 绿色植物的光合作用师展示课题并板书：第三节 绿色植物的光合作用二、 新授：师：首先我们一起来看本节课的学习目标有哪些？展示“教学目标”（指出重难点）师：本节课我们主要完成探究实验“绿叶在光下制造淀粉”请大家阅读材料生：阅读材料，小组讨论，（一）提出问题 （二）做出假设生1：绿叶在光下制造淀粉吗？ 生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件吗？生1：绿叶在光下制造淀粉。 生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件。（三）制定实验计划生：阅读课本63-64 页，熟悉实验过程师：展示并引导学生认识“实验中用到的主要仪器”生：根据导学案，小组讨论设计实验师：在小组中巡视并指导生：在组内和组间交流讨论完成实验设计生：根据导学案展示每一个实验设计1、暗处理的实验设计2、遮光对比的实验设计3、脱色的实验设计师：根据学生的展示给予相应的指导师：展示实验的完整步骤并告诉学生实验的前两步需要一定的时间，在课前已经完成，我们从脱色开始，展示实验注意事项，提醒学生注意安全。（我们每个小组的叶片中都藏着一个小秘密）（四）实施计划生：做实验并观察记录实验现象师：在脱色等待的过程中讨论以下问题：（1）暗处理的目的（2）遮光对比 以下两位同学的设计方案合理吗，为什么？A、两盆植物上分别选一片叶子进行对照。B、一盆植物上选两片叶子进行对照。（3）脱色 什么时候停止加热？（4）漂洗、滴加碘液 实验过程中几次用清水漂洗，每次漂洗的目的是什么？生：回答以上问题师：我们继续观察并完成实验生：接着做实验并填写实验记录生：展示实验现象及成果（五）得出结论：见光 变蓝 淀粉 光合作用 淀粉是光合作用的产物无光 不变蓝 无淀粉 无光合作用 光是光合作用的必要条件师板书：板书： 产物：淀粉 条件：光（六）表达交流：谈谈你在这个实验的过程中，有哪些收获或疑问或成功或失败？ 【进一步探究】绿叶在光下制造淀粉，为什么要强调是“绿”叶？有一种叫银边天竺葵的植物，叶片边缘的部分细胞中无叶绿体 。你能根据给你的信息，提出问题并制定计划完成实验探究吗？【学以致用】运用刚才实验的方法，能把你的名字写在绿叶上吗？【联系生活】 展示带字的水果 【情感教育】美国大众科学杂志3月28日报道，麻省理工学院的科学家们日前宣布，他们首次利用稳定且经济的材料，成功研制出可以模拟光合作用、并用于发电的人造树叶。这种人造树叶虽然在外表上和真叶子有明显差异，却有着相似的功能。它由硅、电子元件及多种用于刺激化学反应的催化剂组成，可利用阳光将水分解为氢气和氧气，氢气又可在专门的燃料电池中生成电。只要将这种叶子放到0.0038立方米水中让太阳晒着，其产生的电力可满足一个发展中国家普通家庭一天的基本需求。三、 课堂小结：通过本节课的学习你有哪些