11、《美丽的小路》教学设计

教学设计 教学设计一教学设计一 教学目标教学目标 1 认识 聪 活 等 11 个生字 会写 以 后 等 6 个字 2 在读文中感悟小松鼠的环保行为 练习正确流利有感情的朗读课文 并 能复述童话 3 愿意参加植树活动或树木认养活动 教学重点教学重点 读文理解小松鼠的 聪明活泼 有感情的朗读课文 复述故事 教学设计思路教学设计思路 一年级学生对新奇事物好奇心强 又非常喜欢小动物 所以课文内容强烈 地吸引着他们 另外学生以前有一定的识字和朗读基础 教师可以引导学生进 行方法迁移 培养他们自主识字和阅读的能力 课前准备课前准备 1 课件或挂图 生字卡片 2 学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料 课时安排课时安排 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 1 谜语 形状像耗子 生活像猴子 爬在树枝上 忙着摘果子 2 这节课老师带来了两只活泼可爱的小松鼠 一只叫聪聪 另一只叫明明 出示挂图 你们看看 他们俩在干什么呀 3 板书课题 二 感悟文意 指导朗读 1 小松鼠最喜欢吃什么呀 2 松果好吃吗 是什么味道 翻书找找答案 第一自然段 3 指导朗读第一自然段 4 既然松果那么好吃 聪聪为什么不吃松果而要把它埋起来呢 指导朗 读 2 3 自然段 5 是呀 没有了松树 没有了森林 松鼠们以后该吃什么呢 往哪儿住呢 聪聪和明明伤透了脑筋 终于想出了一个好办法就是 吃一个 埋一个 读 第 4 段 6 它们俩这样做的结果是什么 看图 指导读第 5 自然段 三 拓展延伸 动手实践 1 等到了将来 小松鼠住的森林会是什么样子 小小松鼠又会怎样呢 学生想象 续编故事 2 你喜欢这两只松鼠吗 为什么 3 小结 我们要向这两只松鼠一样 在向大自然索取的同时 一定不要忘 了回报大自然 只有这样 我们才能永远拥有一个美好的家园 4 让我们拿起手中的画笔 把将来那片茂密的松树林画出来吧 第二课时第二课时 一 复习旧课 引入新知 一 复习旧课 引入新知 1 出示词语 聪明 活泼 忽然 主意 如果 以后 眨眼睛 总是 2 指名读词语 并给带点的词另组新词 3 选词造句 二 运用识字方法自主识字 二 运用识字方法自主识字 1 出示生字 组内交流字音 识字方法 2 师指导记忆 学生汇报交流 1 熟字加偏旁 泼 如 聪 2 熟字换偏旁 话 活 3 几个字相加 意 4 联系生活 忽然 以后 眨眼睛 三 指导写字 三 指导写字 一 写字 引导学生掌握书写技能 培养良好的书写习惯和写字能力 1 观察 学生自己观察 以 后 更 主 意 总 在田字格中的位置 2 征求学生意见找出最难写的字 教师范写指导 学生练写 3 书写 教师重点指导 心 的写法 学生练写 4 展示 小组内互相展示自己的字 二 评价 多种评价使学生学会审美 提高书写的质量 1 自评 说出自己写的字中最满意和最不满意的地方 2 互评 要提出中肯的希望 教学设计二教学设计二 教学目标教学目标 1 认识 聪 活 等 11 个生字 学会 以 后 等 6 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能简要复述这个故事 3 培养学生的语言表达能力和想象能力 教学重点 难点教学重点 难点 本课识字是重点 明白要保护环境 维持生态平衡 教学设计思路教学设计思路 直接出示课文插图 让学生了解这节课的内容与松鼠和松果有关 自然导 入新课后 学生自由读课文 在此基础上出示带有音节的生字卡 聪明的小 松鼠要考考大家 快看看你认不认识 激发学生识字的兴趣 再次朗读课文 小组讨论学习 根据教师提供的问题来进行 经过讨论后明白只吃不种造成的 后果 所以要学会维持生态平衡 教师准备教师准备 生字 词卡片 幻灯片 课时安排课时安排 2 课时 板书设计板书设计 吃 松鼠 松果 种 长松树 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学环节 教师活动 学生学习活动 反思 新思路 一 导入新 课 1 教师出示第一幅插 图 引导学生观察图画 看一看图上都画了谁 它们在干什么 2 教师很自然导入新 课 板书课题 学生通过仔细观察 知道图上画了两只小松 鼠 一个在吃松果 一 个把松果埂埋在土里 学生齐读课题 学生通过观察 图画 直观地了 解到本课学习的 内容与松果和松 鼠有关 能引起 学生的学习兴趣 二 自主识 字 教师启发学生自主识 字 熟读课文 学生轻读课文 遇到 生字 借助拼音 读准 字音 把句子读通顺 培养学生独立 识字的能力 三 检查效 果 1 教师出示带有音节 的生字词 指名认读 2 教师出示不带音节 的生字词 让学生会读 哪个读哪个 3 教师检查学生朗读 课文情况 学生认读生字词 学生争先恐后地读词 语 学生标明自然段序号 按要求朗读课文 富有弹性的检 查方式 减轻了 学生的心里负担 给学生提供了展 示自己的机会 四 整体感 知 1 教师启发学生自由 读课文 思考课文主要 写了一件什么事情 学生自由读课文 思 考文章的主要内容 学生讨论以后 明确 整体感知课文 使学生对课文内 容形成整体的印 2 教师启发学生把自 己的见解在小组内交流 课文主要写两只小松鼠 为了让子孙后代都有松 果吃 一边吃松果 一 边栽松树的故事 象 既是阅读课 文的方法 又是 认识事物的方法 第二课时第二课时 教学环节 教师活动 学生学习活动 反思 新思路 一 检查复 习 教师引导学生汇报上 节课的学习收获 不同层次的学生分别 汇报自己的学习所得 体现面向全体 的教育理念 二 精读思 考 1 教师引导学生用自 己喜欢的方式读课文 想一想自己读懂了哪些 内容 还有哪些不懂的 问题 2 组织学生小组讨论 交流 学生用自己所喜欢的 方式读课文 理解课文 内容 找出不懂的问题 学生在小组内交流学 习收获 讨论解决不懂 的问题 培养学生主动 参与 合作学习 的能力 三 全班交 流理解感悟 1 教师组织学生以小 组为单位汇报学习收获 教师相机引导学生联 系重点词句谈自己的理 解和感受 教师随时引导学生通 过朗读加深理解 2 教师引导学生理解 疑难问题 教师可让学生想象松 树像人一样也有一定的 学生按小组汇报学习 所得 学生可能了解到松鼠 喜欢吃松果 从 一个 又一个 香 可口 能体会出来 学生也可能了解到 光摘松果 不栽松树 松树总有一天会没有的 没有松树 孩子们将没 有东西吃 没有地方住 学生可能对 如果光 主体与主导相 结合 质疑与解 疑相联系 使学 生全方位参与学 习过程 培养学生的想 象能力和语言表 寿命的 也会生病死亡 的 教师还应让学生了解 到 松果里面有松子 松子埋在地下会长出小 松树 3 教师指导学生感 悟理解不深刻之处 1 老师引导学生讨论 松鼠想出的主意好在哪 里 2 教师启发学生观察 文中的两幅插图 从中 体会松鼠主意的高超 3 引导学生想像将来 松树林里的兴旺景象 4 引导学生思考从这 篇课文中受到的启发 摘松果 不栽松树 总 有一天 一颗松树都没 有了 不理解 在老师的引导下 学 生对只摘松果 不栽松 树的后果认识得会更加 深刻 学生可能对松鼠想出 的好主意理解得不深刻 学生通过讨论认识到 这样做即可以满足自己 的需要 也为大森林的 长盛不衰 为子孙后代 的生活打下了基础 学生从埋下松果 长 出一棵棵小松树的情景 中 体会到松鼠的主意 真好 学生想象松树林郁郁 葱葱各种动物安居乐业 的一派生机勃勃的景象 学生通过这个故事体 会到 人类在向自然索 取时 一定不要忘记回 报大自然 只有这样 我们才能拥有一个美好 的家园 达能力 激发学生参加 植树活动和树木 认养活动的愿望 四 练习复 述 1 教师引导学生思考 每个自然段的意思 并 及时出示段意 2 教师启发学生复述 这个故事 学生按照课文顺序讲 述每个自然段的意思 学生先在小组内复述 小组选出代表在全班复 述 培养学生复述 课文的能力 五 巩固识 字 教师采用多种方法指 导学生巩固识字 1 做动作帮助识字 2 教师编儿歌帮助识 字 3 联系上下文和生活 实际识字 4 运用同一个部首识 字 学生做眨眼的动作 体会到 眨 跟眼睛有 关 所以是 目 字旁 学生跟随老师读儿歌 记住 聪 字 小聪明 耳朵灵 会听讲 总专 心 学生自己创设情景 分别用上 活泼 忽 然 主意 等词语练 习说话 学生找出带有 三点 水 的 活 和 泼 以及带有 心 字底的 忽