《麦哨》说课稿

第 1 页 共 7 页 麦哨麦哨 说课稿说课稿 教材分析 麦哨 描写了盛夏时节乡间田野 里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形 这一是篇文质优美的课文 一是意境之美 文章为我 们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面 让我们感受到田园风光的动人 田园生活的惬意 其 二是语言之美美 文中用了排比 拟人 比喻等修辞 手法 许多语句都值得学生去品味积累 首尾呼应 两段表达相近意思却用了不同的措辞 能够使学生在 体会语言美的基础上感受到田园生活的美 激发了他 们向往大自然的情感 所以本文是陶冶学生情操 培 养学生语感 丰富他们语言积累的好文章 学情分析 我们都知道 由于听力障碍 聋哑学 生语言相对比较贫乏 阅读理解能力相对与同年龄的 来说差距比较大 再加上本文描写的乡村孩子淳朴 自然 欢快的田园生活 对于现在的学生来说距离比 较远 因而体会其中的情趣也比较难的 在教学中 要从弥补缺陷出发 从发展学生语言的角度去考虑 语文课程标准 中明确指出 语文课程应致 力于学生语文素养的形成与发展 语文素养重在综合 它以语文能力为核心 是语文能力和语文知识 语言 第 2 页 共 7 页 积累 审美情趣 思想道德 思想品质 学习方法习 惯的融合 据此 我拟定了以下教学目标 知识目标 1 学习认识 8 个生字 正确 流利 有感情地 朗读课文 2 体会作者丰富生动的语言 感受乡村孩子淳 朴自然 欢快清新的童年生活 3 积累文中的优美语言 能力目标 1 理解课文内容 体会比喻 排比 拟人等修 辞手法的运用 2 能结合对文本的理解 展开想像 感悟出乡 村生活的欢快 柔美 情感目标 感受乡村孩子淳朴自然 欢快清新的 童年生活 陶冶情操 激发学生向往大自然的情感 其中理解课文内容 体会作者丰富生动的语言 感悟乡村生活的欢快 柔美是本课的教学重点 而让 学生体会乡村生活的欢快 柔美 激发他们对大自然 生活向往的情感又是本课的难点 为了突出重点 分 散难点 我采用多媒体课件作为辅助教学工具 补充 了一些美丽的乡村图片 让学生直观感受 结合以上分析 我预设本课用三个课时完成教学 第 3 页 共 7 页 任务 第一课时 学习生字新词 初步了解课文内容 第二课时 学习课文 感受语言之美 意境之美 第 三课时 巩固知识 升华情感 完成练习 首先我简要说说第一课时的教学设想 本节课我 打算从以下几个环节来完成教学任务 一 实物导入 理解课题 由于学生没有见过麦哨 而且对于聋哑学生的来 说直观形象的实物能够帮助他们理解 加深印象 所 以我在直接明确题目 让学生用 麦 和 哨 分别 组词后 出示一些麦杆 让学生知道麦哨就用麦杆做 的哨子 二 初读课文 整体感知 聋生的朗读有时候是比较盲目的 有的就是为了 读而读 为了提高他们的阅读理解能力 养成良好的 读书习惯 我设计了 让我们在这麦哨声中 走 进文本 去听听这是怎样的声音 在这哨声中 你看到了怎样的情景 两个问题 让学生带着问题 边度边思考 去整体感知课文内容 三 读通课文 学习新字词 指导学生分自然段朗读课文 把课文读通顺 相 机学习本课的生字新词 通过比较 举例说明 组词 等方法帮助学生理解生字词的含义 学会 和 应 第 4 页 共 7 页 两个多音字的词义及运用 四 再读课文 理清文章条理 引导学生再次默读课文 说说课文几次写到了麦 哨声 然后朗读比较 体会省略号的含义和两段文字 不同的措辞 下面我具体讲讲第二课时的教学设想 这一课时要让学生理解课文内容的同时 感受意 境之美 品味语言之美 在 欢快 柔美 的氛围中 陶冶情操 产生对大自然的向往之情 依据 语文课 程标准 指出 语文课程应致力于学生语文素养的 形成和发展 这一目标 这堂课我围绕 读 说 抒 写 进行教学 力求培养学生的语感 发展他们 的思维 提升他们运用祖国语言文字的能力 主要从 以下几个环节组织教学 完成教学目标 一 复习回顾 走进文本 上课伊始 我用 通过上节课的学习 你知道麦 哨的声音是什么样的吗 这声音给你留下了怎样 的感受 两个问题 引领学生回顾知识 走进文本 导出 欢快 柔美 两个中心词 并让学生学习一 二两个小节 二 图文结合 感悟意境之美 紧接着我让学生说说 欢快 柔美 的词义 第 5 页 共 7 页 然后自由轻声朗读 3 6 小节 去乡村的湖畔 田野 湖边走一走 找一找哪里还能读到欢快 柔美的感觉 在交流学习课文内容时 我引导学生抓住 白 彩 红 以及 鹅黄嫩绿 金黄 黑白相间 等一些表示 色彩的词 来感受乡村孩子的闲暇 欢快 即将丰收 的欢快以及田园的景色的柔美 同时补充一些田野风 光的图片让学生欣赏 让学生加深印象 感悟意境之 美 这种借助形象直观的教学手段 可以深入浅出地 化复杂为简单 化抽象为具体 降低学生的学习难度 缩短学生认识过程 三 品读赏析 体会语言之美 为了让学生对文中的语句有更深的理解 培养他 们的语感 帮助他们积累和丰富语言 在通读 3 6 小节后 我又安排了细读品味的环节 让学生再来读 一读 并找出你最喜欢的句子和段落多读一读 想想 这个句子的意思 说说你喜欢的理由 然后组织学生 交流 主要从 那一张张红扑扑的脸蛋 蒙上一层晶 莹的细汉 犹如一朵朵沾满露珠的月季花 金黄 的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚 黑白相间的蚕豆 花谢了 长出了小指头似的的豆荚 雪白的萝卜花谢 了 结出了一捧捧的种子 每根麦秆都擎起了丰 满的穗儿 那齐刷刷的麦芒 犹如乐谱上的线条 一 第 6 页 共 7 页 个麦穗儿 就是一个跳动的音符 这些句子中 学 习比喻 排比 拟人等修辞手法 在一次次的朗读中 品味语言的美 四 小结全文 升华情感 最后学习 7 8 两个小节 让学生说说 是谁又 吹响了那欢快 柔美的麦哨 为什么这哨声是如此 的欢快 柔美 总结出 是这闲暇的生活 即将丰收 而美丽的田野让这哨声如此的欢快 柔美 然后再让 学生来学一学 呜卟 呜卟 的麦哨声 一同来 感受 五 课堂延伸 走进乡村 为了更好的弥补缺陷 发展聋生的语言 聋校的 语文课堂 应该有它的侧重点 那就是写作的指导 所以为了升华本文的中心思想 让学生感受乡村孩子 快乐的生活 我在最后安排学生观察课文的插图 把 孩子们在湖边嬉戏 玩耍的情景写的再具体些的小练 笔 六 作业安排 1 熟读课文 摘抄文中优美的词句 2 结合今天的学习方法 自主阅读 可爱的草 塘 一文 板书设计 第 7 页 共 7 页 结合聋生学