绿色植物在生物圈中作用谷.doc

第1章 第五节 绿色植物在生物圈中的作用 台儿庄区 枣庄六中 谷玉涛 课 型： 新授课 一教学目标：1知识目标 描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。（重点） 说明绿色植物通过光合作用维持生物圈中的碳氧平衡；理解绿色植物是自动“空 气净化器”。（重、难点）了解温室效应。 描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。（重、难点）2. 能力目标通过小组研究学习，培养学生的表述能力、合作能力、分析问题归纳总结的能力。3情感、态度与价值观目标通过知识点的学习提升环保意识，引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。二教学方法及学法指导： 根据学情，确定教学方法和内容要求。通过对他们已经具备了光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等基础知识，在师生共同讨论的基础上，分层次地开展研究式、讨论式学习。为达到教学目的，完成教学任务，在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节内容以问题讨论式教学模式为主，借助于多媒体现代化教学手段，在教学中运用启发、观察和谈话等方式，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主性地学习，在合作与交流中获得新知。三课前准备： 教师制作多媒体课件：春意盎然的竹林录像、风沙肆虐的声音、生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的模式图、自然界中水循环路线示意图、各种图片等。学生查阅“温室效应”的相关资料。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入 （2分钟）展示图片“不同的场景”。比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？学生观察并描述录像展示画面和配音图片的差别，并说出原因。启示：说明绿色植物在大自然中起着很大的作用。教师展示录像和配音图片，创设两个不同的情境，引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。从而顺利地导入新课。层层推进，合作控究（8分钟）过渡：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。下面，老师找两位同学来写出光合作用的公式，再找一位同学来说一下光合作用的实质是什么。教师：大家都知道，绿色植物通过光合作用为所有的生物提供了食物和能量，请看下图：请思考：1、分别说出狼、兔、蘑菇的营养物质和能量的来源？2、植物体内的有机物和能量是怎么获得的？3、生物所需要的能量，最终来源于什么？4、动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？谁在这些生物与太阳能之间起到一个纽带和转化作用？5、绿色植物在生物圈中的地位怎样？所以说：绿色植物是生物圈的“能量转化器”。学生主动回答问题：1、公式，相互点评；2、实质：一方面是物质的转变，将无机物合成有机物；另一方面是能量的转变，把光能转化成储存在有机物体内的化学能。学生看图分析讨论：1、 动物和腐生生物的物质和能量来源是植物。2、 植物体内的有机物通过光合作用制造，能量来源于太阳能。3、 太阳能。4、 不能，绿色植物是纽带。5、 是生物圈中最基本和最重要的成分，对生物圈的生存和发展起着决定性作用。回顾光合作用公式和光合作用的实质，巩固知识并顺利引出思考：生物圈中生物的能量来源。为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。一个人一天平均吸入25千克的空气,消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象，这是为什么呢？层层推进，引导探究（10分钟）过渡：请同学们读一读下面的资料：（同学们表现的非常好，能从光合作用的公式出发，通过原料和产物的关系进行辩证地分析，说明同学成长的很快。）教师：有了绿色植物，空气才能起到自动净化的功能。1公顷树林的叶片总面积约为5000070000平方米,每天能能吸收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧气。所以说植物是“自动的空气净化器”。下面请大家来认识一位生物学家和他的实验：教师：出示温室效应相关材料。温室效应一方面导致大气温度上升，所以我们要倡导低碳生活，不焚烧作物秸杆；但另一方面也是这几年粮食作物产量稳步增长的原因之一。为什么呢？请同学们阅读教材P66，说出绿色植物还有哪些净化空气的能力？阅读，讨论小组讨论，很快想到光合作用的意义：为生物提供了氧气。并结合光合作用的公式，进行分析讨论。或者反映不好，需要教师点拨：回忆光合作用公式，并从原料和产物的关系来分析。绿色植物的光合作用，维持了大气中的“碳氧”平衡。读图分析，讨论，学生进一步理解“空气净化器”。学生思考回答：因为光合作用的原料之一就是二氧化碳，所以当大气中二氧化碳含量增高以后，粮食产量也上升了。学生阅读后回答：分泌抗生素杀死病菌；吸收有毒气体；吸附灰尘等。通过资料阅读分析，提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。并引起学生思考。全面考虑课堂中可能出现的情况，并作好充分的准备，使教学过程流畅而且自然。进行动手实验观察的热情，能起到事半功倍的效果。采取递进式学习方式，有利于学生良好思维的形成。认同低碳生活，学会关爱环境。 通过材料阅读训练学生分析材料获取知识的能力，并认同辩证的观点看问题。合作探究展示汇报（7分钟）教师提问：什么是蒸腾作用？教师：据科学家计算，植物通过蒸腾作用散失的水达到根吸收的水量的99%，那么，这是不是一种浪费呢？过渡：绿色植物通过蒸腾作用不仅对自身有意义，对整个生物圈也有重大作用。观察图片思考问题：生物圈的水循环有哪些途径？分析下表：森林覆盖率空气相对湿度年均降雨量武夷山96.2%84%2559mm铅山县71.3%79%2033mm分析表中数据：你可以得到什么信息？ 综上所述我们可以得出：绿色植物可以涵养水源，保持水土；森林覆盖率增加可以提高降雨量。因此，可以说绿色植物是天然的“蓄水池”，一片森林就是一座“绿色水库”。出示图片和问题：绿色植物能防风固沙绿色植物能降低噪音思考回答：水分以气体的形式从植物体内散失出来的过程。学生思考：不是浪费。绿色植物学通过蒸腾作用促进了水和无机盐的吸收、运输，也有效散热。学生观察图片，思考水循环的途径：地表水及植物蒸腾蒸发形成降雨；海洋水蒸发形成降水；地表水补充海洋水蒸发移至陆地降水。我们可以获得信息：森林覆盖率增加可以提高大气的相对湿度、提高降雨量，从而促进生物圈的水循环。绿色植物为动物提供栖息场所学生观察图片，总结提升。通过提问即回顾知识，又为学习新知提供了铺垫。通过蒸腾作用意义的回顾和拓展，使学生能更好地形成知识系统，培养了学生的发散思维。通过表格使绿色植物在水循环中的作用以具体数字的形式呈现出来，更具说服力，便于学生比较、归纳、总结。用精美的图片直观、形象地告诉学生绿色植物在生物圈中其他作用，减轻学生负担，又激发学习兴趣，开拓了学生视野，而且还培养了学生的审美意识。梳理点拨归纳总结（3分钟）生物圈中的绿色植物无论是低等的孢子植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）还是高等的种子植物（裸子植物和被子植物），都能通过叶绿体进行光合作用，合成有机物储存能量，释放氧气；通过蒸腾作用改善气候、促进水循环，还能多方面净化空气、改善生物生存环境。所以，生物圈中的绿色植物不仅是绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”和天然的“蓄水池”，更是整个生物圈赖以存在和发展的基础。所以，作为生物圈的重要成员，为了人类自身的生存和发展，我们要：1、多植树造林。2、不践踏草坪，不乱砍乱伐。3、减少使用一次性方便木筷,节约纸张。4、保护好森林，比如不乱砍滥伐森林。5、倡导低碳生活，合理开发新能源。通过归纳总结，激发学生要关注生命，热爱大自然、保护森林的情感意识，增强保护生态环境的社会责任感。当堂检测反馈评价（15分钟）B类1.大力植树造林，可以改善气候的原因是（）蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加光合作用旺盛，改善氧气与二氧化碳的平衡呼吸作用旺盛，产生的水量增多可以保持水土，防风固沙A. B. C. D.2、如图为生物圈中碳氧循环示意图，请据图回答问题：（1）表示绿色植物通过进行_吸收大气中的二氧化碳，并释放氧气。（2）表示绿色植物和动物通过进行_吸收氧气，并释放二氧化碳。（3）对于维持生物圈中碳氧平衡具有重要作用的生物是_。C类：选取生长正常的牵牛花进行如图6 所示的光合作用实验： 将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。 用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液观察三片叶是否变蓝。请分析回答下列问题：(l）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是 (2）在光下放置数小时后，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是 。(3）通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。如，比较叶片甲不同部位的颜色变化，可以说明 ：比较叶片乙和丙，可以说明 (4）根据以上实验所得结论，对温室里的农作物采取 等（请答出两条）措施可以提高产量。(5)绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的 起重要作用。A类：1.绿色植物维持了大气中的二氧化碳和氧的平衡，是因为（ ）A.植物进行光合作用 B.植物进行呼吸作用 C.植物进行蒸腾作用 D.植物进行生长2.温室效应与下列哪种气体有关（ ）A.氧气 B.二氧化碳C.二氧化硫 D.二氧化氮3.森林在水循环过程中的作用不包括（ ）A.减缓雨水对土壤的冲刷 B.吸收大量的水分供生产有机物C.提高大气湿度，增加降水 D.枯叶吸纳降水，使更多降水渗入地下，补充地下水4.（2013烟台）昆嵛山的植被每年所创造的生态效益可达5.1亿元，释放氧气、固定二氧化碳就是其中一个重要方面。这说明该生态系统（ ）A.是一个封闭的生态系统 B.可供人类大量砍伐木材 C.在维持碳氧平衡中起重要作用 D.生产者和消费者数量相当。5.万物生长靠太阳。学过光合作用和呼吸作用的知识后，你怎样深刻地理解这句话（ ）A.植物生长离不开太阳 B.动物生长离不开太阳 C.所有生物体的有机物都来自阳光 D.所有生物生命活动所需能量归根结底都来自太阳能学生按层次练习，师生共同核算对答案，点评结果。通过分层次练习，使学生能分类推进，各取所需，而且有利于培养学生的竞争意识和合作意识。板书设计：通过光合作用把光能转化为化学能绿色的能量转化器绿色植物在生物圈中的作用 自动的空气净化器吸收二氧化碳，产生氧气；吸收有害气体、粉尘 根系涵养水源、保持水土，蒸腾作用提高空气湿度、增加降水天然的蓄水池教学反思：植