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文档简介

微课微课 厘米的认识厘米的认识 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与技能 经历用不同工具测量同一物体长度的过程 体会统一长度单位 的必要性 过程与方法 认识 厘米 体会 厘米 的实际意义 会用刻度尺中的厘米 作单位测量物体的长度 情感 态度与价值观 培养学生初步观察 操作的能力 教学重难点教学重难点 教学重点 认识长度单位 厘米 教学难点 能正确地用直尺测量物体的长度 教学过程教学过程 一 激趣导入 以给 数学书配多大书皮 为例 让学生用身边的工具动手量一量 数学书的边有多长 然而却得出多种不同的结果 提出问题 这样的 书皮能买到吗 思考过后 学生会发现问题出在单位不统一 充分感 知统一单位的必要性 从而为 厘米的产生 奠定了基础 选择从学生熟悉的 身边的事物入手 导入新课 既自然又不陌 生 二 新知探索 1 引出 为了交流方便 统一用小棒去测量 2 通过 猜一猜 的活动 使学生对 1 厘米有了初步的认识 3 通过看一看 摸一摸 想一想等活动对 1 厘米有了更加深入 的了解 明白了 厘米 不仅是一个长度单位 而且是世界上统一 的长度单位 4 通过 说一说 的活动 把对 厘米的认识 上升到了一定 的高度 5 介绍 cm 的含义 6 试一试 用 1 厘米的小棒去测量身边的物体 7 通过测量的活动 使学生深刻体会到用小棒测量的局限性 以及所面临的一系列问题 然后自己想出办法去扫除这种种的障碍 从而为 尺子 的产生埋下了伏笔 8 认识 尺子 上三种长短不同的竖线 以及 0 刻度 所表 示的含义 深刻体会到 尺子的产生 就是这样顺其自然 顺理成 章 9 通过用 尺子 量一量数学书的边 确定该买多大的书皮 学生不仅学会了知识 而且参与 经历了知识的形成过程 懂得了任何知识的产生其实就是生活的必然产物 是为了帮助我们 解决生活中的实际问题而逐渐诞生的 进一步增强了数学与生活的 密切联系 三 课后巩固 请用尺子去测量生活当中的其他物品 微课微课 厘米的认识厘米的认识 教学设计教
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