语文人教版四年级下册触摸春天教学设计

1717 触摸春天触摸春天 教学目标 教学目标 1 细读文本 品读思考 结合上下文与生活实际体会含义较深的句子 2 体会盲童安静对生活的热爱 感悟文中的人生哲理 3 正确流利有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 积累好词佳句 教学重点 教学重点 理解课文中含义深刻的句子 体味安静的内心世界 感受盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学思路 教学思路 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 这是 语文课程标准 的重 要理念之一 因此 本课教学力求为学生营造民主 平等 和谐的对话氛围 设计 多层次 多角度的读书活动 让学生与文本对话 与文本交流 并在交流中感悟 教学手段 教学手段 运用多媒体辅助教学 创设多种情境 使学生置身于课文所描绘的情境之中 引导学生在品读中感悟人物形象 体会盲女孩安静对春天的热爱 对生活的热爱 对生命的热爱 教学方法 教学方法 学生将采用自主探究法与文本对话 通过朗读 勾画 标注 讨论 交流 想象 等多种方法 让学生走近安静 走进春天 走近她多姿多彩的心灵世界 设计理念 设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践 要珍视学生独特的感受 体验和理解 基于这一理念 我力求为 学生创设个性化的阅读空间 开展多种形式的阅读活动 让学生通过不同角色的体 验与课文展开零距离对话 体现在阅读实践中自读 自悟 合作 探索的学习过程 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深对一定内涵句子的理解和体验 有所 感悟和思考 获得思想启迪 教学过程 教学过程 一 谈话引入 感受春天 1 同学们 老师这里有一个反问句 想请你们把它改为陈述句 难道我们不 应该热爱自己的家乡吗 一起说 怎么改 我们应该热爱自己的家乡 非常 好 既然你们都热爱自己的家乡 那谁来说说家乡的春天有哪些美丽的景色 2 看来我们家乡的春天 已经是是美不胜收了 我们是多么的幸运 可以用我 们的眼睛去观饱览春光 但是 今天有一个盲童 她却要带着我们去触摸春天 齐 读课题 触摸春天 板书 触摸春天 二 初读课文 汇报交流 1 现在 请大家拿起课本 把这篇文章好好的读一读 边读边想文章写了什么 呢 注意 把字音读准确 把句子读通顺 2 谁来给大家说说文章主要写了什么 3 下面 老师来检查一下文章中的生字词大家掌握了没有 浓郁 流连 小径 流畅 穿梭 悄然 灵性 经历 瞬间 缤纷 概念 弧 线 飞翔 权利 扑闪 多姿多彩 磕磕绊绊 清香袅袅 4 教师给予纠正和评价 5 下面再来看 这个是一瞬间的 瞬 有点难写 伸出手指跟着老师一起写 记清楚了吗 拿起笔 在课文旁边好好写一遍 下面我们再写一遍 但是 请你闭 上眼睛写 写完了 比较一下这前后两个字 你觉得哪个字漂亮一点 6 看来我们闭着眼睛写个字都感觉非常困难了 但是这篇文章中的盲童 安静 整天生活在黑暗当中 可是却做了很多让我们惊奇的事 是不是 我们不禁要惊叹 一声 这真是一个奇迹 板书 奇迹 三 品读欣赏 感悟文字 同学们 想见证奇迹吗 那让我们再次走进课文 把那些令你感到惊奇的地方 画下来 1 早晨 我在绿地里面的小径上做操 安静在花丛中穿梭 1 这句话中肯定有一个词语让你觉得不可思议 穿梭 2 结合生活 理解 穿梭 的意思 有些句子也能表现 穿梭 的意思 词语在 句子中的意思可以联系上下文来理解的 从而引出下句 2 她走得很流畅 没有一点磕磕绊绊 1 学生谈体会 2 走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 的原因何在 3 课件出示 这个小女孩整天在花香中流连 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊 绊 这两句话是有联系的 你们能把这两个句子用一组关联词合并为一句话吗 3 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 1 学生谈体会 2 这段话中 哪个词让你感受到这是一个奇迹 3 带着感受再次读读这句话 4 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 1 学生谈体会 为什么说是一个奇迹 2 理解 悄然 读出 慢慢地 轻轻地 的语气 3 这句话中哪个词能够说明是奇迹 能够表现出这种不可思议 感悟 竟然 的 意思 再次带着体会读 5 安静是个 盲人 而蝴蝶却是 睁着眼睛 出示句子 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 神奇的灵性 是什么 2 安静拢住得仅仅是蝴蝶吗 她还拢住了什么 3 带着体会读 6 我仿佛看到了多姿多彩的内心世界 一瞬间 我深深地感动了 1 文中的 我 感动的原因是什么 7 许久 她张开双手 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 学生谈体会 2 安静是个盲人 她根本看不到 怎么能说张望呢 张望应该是用来形容有视觉 的人 难道说作者用词不够准确 3 带着你的体会读一读这句话所在的段落 四 体会文章主题的智慧 1 过度 你们的朗读 深深地打动了老师 其实课文中的我 又何尝不感动呢 2 安静悲观失望吗 自暴自弃了吗 相反 她整天流连在花丛中 创造了一个个感 人的奇迹 可见 她是多么热爱生活呀 难怪课文里说 出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 1 谁 在这里 指什么 安静有生活的权利吗 把括号中换成安静读一读 有生活的权利 可以创造一个属于自己的缤纷世界 2 把括号分别中换成 你 我 再分别读一读 3 能谈谈你对这句话的理解吗 3 同学们 身残志坚但却屡创奇迹的人 不光只有本文的盲童安静 在我们的生活 中你还知道哪些 4 同学们 你们听说过海伦凯勒吗 她就是一个热爱生活的人 尽管命运这神夺走了 她的