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让学生热爱学习教学计划让学生热爱学习教学计划 老师引导学生进入情境 充分利用学生已有 经验探求新知 发挥学生主体参与意识 让学生热爱学习教学 计划 下面是小编给大家整理的相关内容 希望能给你带来帮 助 面对新一轮课程改革 我们怎样能让学生们喜欢数学呢 不 怕数学 亲近数学 进而愿意研究数学呢 根据现行新课标教 材和学生特点 以及课堂教学第一手经验 我决定从创设情境 入手 让学生觉得学习数学是一件有意义的事 从而热爱数学 一 创设生活情境 数学来源于生活 数学课程标准 十分强调数学教学必须注 意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发 使学生有更多 机会从周围熟悉的事物中学习数学 理解数学 让学生感受到 数学就在他们的周围 因此 我们要善于从学生已有的生活经 验出发 创设生活中生动 有趣的的情境 强化感性认识 引 导学生在情境中观察 操作 交流 使学生体验数学与日常生 活的密切联系 感受数学在生活中的作用 加深对数学的理解 并运用数学知识解决现实问题 同时 鼓励学生多角度思考问 题 优化解题策略 二 创设故事情境 教学中 单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味 为了激发 学生的学习兴趣 我根据教材中的插图 把一节课的教学内容 编制成一个小故事 每个学生都能扮演故事中的一个角色 三 创设动画情境 单靠一幅图 一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的 而多媒体技术集音 像 动画为一体 生动形象 在吸引学生 注意与创设教学情境方面 具有其他教学手段不可比拟的优势 动画片是学生的最爱 学生对于形象的动画卡片 投景 实物 或生动的语言描述非常感兴趣 他们思维也就容易被启迪 开 发 激活 对创设的情境产生可持续的动机 这种直观是一种 催化剂 给学生的学习活动带来一定的生活色彩 不仅对创设 情境产生表象 更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养 必将促使学生积极思维 四 创设实践情境 学生的第一发展水平和第二发展水平之间存在着差异 教师 应走在学生发展的前面 创造 最近发展区 注意适时 适度 创设实践情境 培养学生的创新意识和实践能力 五 创设问题情境 苏霍姆林斯基说 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的 需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者 而在 儿童的精神世界中这种需要特别强烈 创设问题情境正是为了 满足学生这一需求 在教学过程中 问题情境的形成不是自发 的 而是教师为把学生引入积极的思维状态而去有目的设置的 学生被这一有趣的情境深深的吸引 从而积极的对情境中所提 供的信息进行选龋创设问题情境 就是在教材内容和学生求知 心理之间制造一种 不协调 把学生引入一种与问题有关的情 境的过程 通过问题情境的创设 使学生明确探究目标 给思 维以方向 同时产生强烈的探究欲望 给思维以动力 对于问 题情境中隐含的 问题 教师不要简单地直接给出 应该让学 生在学习实践活动中
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