新人教版四年级下册数学《鸡兔同笼》教学设计教案_第1页
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第 1 页 共 3 页 新人教版四年级下册数学新人教版四年级下册数学 鸡兔同笼鸡兔同笼 教教 学设计教案学设计教案 第九单元教材分析 教材分析 鸡兔同笼 问题是我国民间广为流传的数学趣 题 它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代 数方法的一般性 解决这类问题时 教材展示了学生 逐步解决问题的过程 假设法 有利于培养学生的 逻辑推理能力 列方程则有助于学生体会代数方法的 一般性 因此在解决 鸡兔同笼 问题时 学生选用 哪种方法均可 不强求用某一种方法 学情分析 1 鸡兔同笼 问题是我国古代著名数学趣 题 容易激发学生的探究兴趣 2 列方程解答此类问题数量关系直观易懂 要加以提倡 3 假设法 对学生来说比较陌生 教学中 要抓住其特点 讲解算理 让学生逐步掌握 根据具 体问题引导学生分析理解 拓宽学生思维 教学目标 1 了解 鸡兔同笼 问题 感受古代数学问题 第 2 页 共 3 页 的趣味性 2 尝试用不同的方法解决 鸡兔同笼 问题并 使学生体会代数方法的一般性 3 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能 力 教学重点 理解并掌握用假设法和列方程法 解决 鸡兔同笼 问题 教学难点 理解用假设法的算理并能运用不 同的方法解决实际问题 教学建议 1 采取直观形象的方式 让学生探讨不同的方 法 2 适当把握教学要求 一 历史激趣 导入新课 今天老师想给同学们介绍一部 1500 年前的数学 名著 孙子算经 你们想了解吗 里面记载着许多 有趣的数学名题 其中有这样一道题请看 课件出 示以下情境图 师 你能说说这道题是什么意思吗 说明 雉 指鸡 出示 笼子里有若干只鸡和兔 从上面数 有 35 个头 从下面数 有 94 只脚 鸡和兔各有几只 这就是我们今天要研究的历史趣题 鸡兔同笼 的问 第 3 页 共 3 页 题 板书课题 结合课件谈话引入 给数学课堂带来了
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