新人教部编版五年级语文上册《桂花雨》优秀说课稿

第 1 页 共 5 页 新人教部编版五年级语文上册新人教部编版五年级语文上册 桂花雨桂花雨 优秀说课稿优秀说课稿 桂花雨 说课稿 首先说教材 桂花雨 是一篇回忆童年生活的文章 课文以 桂花雨 为题 以 桂花香 为线索 写了 我 童年时代的 摇花乐 表现了儿时生活的乐趣 字 里行间充满了对家乡 对童年生活的无比怀念 描写 生动 细致 充满感情 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学 内容和特点 结合学生的实际情况 我确定了本课时 的教学目标 1 认识 2 个生字 读读记记 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过自读自悟和同学交流 体会作者思恋家乡 的思想感情 并领悟这种感情是怎样表达出来的 为了落实本课的教学目标 我把教学重点确定为 略读课文粗知大意 并抓住主要内容和重点句子 体 会作者的思想感情 教学难点为体会母亲说的 这里 第 2 页 共 5 页 的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 所表达的 感情 并采用 自主 探究 的学习方法 培养学生 的自学能力 力求学生在读中受到情感的熏陶 在语 言实践中学习语言 在品味语言中积累语言 在内容 体会中掌握方法 说教学过程 围绕以上教学目标 教学重点和难点 根据 135 高效课堂的教学模式 我设计以下五个教学 环节 第一环节 情境导入 揭示主题 兴趣是最好的老师 小学生的情感极易受环境气 氛和他人情感的感染而产生共鸣 基于这点 开课之 初 我首先设问本单元我们学习了以思乡为主题的课 文 谁能说说在我们学过的课文中 分别是谁勾起了 作者的思乡之情呢 通过疑问营造气氛 将学生带入 思乡情境 为课文的学习奠定情感基础 随后揭开课 题 简要阐述课文的主要内容 顺势进入第二环节 第二环节 自主学习 尝试解决 新课标中明确指出 阅读是学生个性化的行为 要让学生充分地读 在读中整体感知 因此 在导 入新课后我先让学生大声自由朗读 把自己最喜爱的 语句多读几遍 并适时对某些容易读错写错的生字词 第 3 页 共 5 页 进行个别指导 同时可以提出问题 你读懂了什么 告诉老师你怎样把课文读正确 读流利 这样做 目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感 知 理清课文写作思路 为接下来的研读赏析 体验 情感做好铺垫 第三环节 讨论交流 合作学习 叶圣陶说 语文教学的最终目的就是让学生自能 读书 不待老师讲 鉴于此 在本环节中 我首先抽选几个学生分段 朗读课文 此时其他学生边听边勾画关键词句 培养 学生自主学习的能力 在朗读完后 让学生议一议 作者为什么爱桂花 学生答出 是因为桂花香 我再适时追问 哪些语句具体描写桂花的香 让 学生画出来 这里要引导学生从嗅觉 触觉 视觉等 不同方面去体会这个 浸 字的妙处 从而体会浸在 花香中的感觉 紧接着 让全体学生品读作者摇桂花 时的语句 通过人物的语言 动作体会人物心情 使 学生感受作者的 乐 桂花给作者带来的 乐 不仅在摇花时 更是陪伴了她的整个童年 给生活带 来了无限的乐趣 幸福和美好 桂花不只是给作者带 来了 乐 同时也让母亲和整个村庄都沉浸在欢乐 中人与自然 人与人之间和谐相处还有什么比这更让 第 4 页 共 5 页 人心动呢 还有什么比这更让人怀念呢 由此 引出 下文的思乡之愁 在教学这一部分时我先问学生 作者到杭州赏桂 花时 总忘不了给母亲带上一大袋 可是母亲却说 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 母 亲为什么这样子说呢 到底是杭州的桂花香还是家乡 的桂花香呢 紧接着让学生比较 桂花盛开的时候 不说香飘十里 至少前后十几 家邻居 没有不浸在桂花香里的 杭州有一处小山 全是桂花树 花开时那才是香 飘十里 体会桂花已成为母亲生命的一部分以及母亲的思 乡之情 理解母亲话中的含义 是教学的难点 我通过母 亲 琦君 游子对故乡的感受 层层推进 引导学生 读出母亲话中的思乡之情 第四环节 展示评研 归纳提升 新课标指出 学生带着疑问走出课堂是学生可持 续发展和终身发展的必需 因此在对课文做出总结 和评价后 我通过问题引导学生知识延伸 让学生想 一想故乡的一景一物我们是如此的熟悉 试想故乡哪 个景物或人物给你留下的印象最深刻呢 这个问题 第 5 页 共 5 页 能又一次激发学生的思维 培养学生的语感能力 以 情 延伸课堂内容 使学生感到课虽然结束了 但 学习是无穷尽的 第五环节 巩固达标 拓展延伸 一课的结束并不意味着学习活动的完结 而应该 以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情 我 让学生有感情地朗读课文 动手写一写自己童年中难 忘的人和事 引导孩子在生活中学语文 在生活中用 语文 享受语文 总之 本节课通