新部编版小学四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》说课稿

第 1 页 共 5 页 新部编版小学四年级语文下册第新部编版小学四年级语文下册第 6 6 课课 飞飞 向蓝天的恐龙向蓝天的恐龙 说课稿说课稿 飞向蓝天的恐龙 说课稿 一 教材分析 这是一篇科普文章 主要向人们介绍了科学家们 根据研究提出一种假说 鸟类很可能是一种小型恐龙 的后裔 20 世纪末 我国科学家在辽西首次发现了 保存有羽毛印痕的恐龙化石 为人们想象恐龙飞向蓝 天 变化为鸟类的演化过程提供了证据 文章既揭示 了科学家们在古生物研究方面的重大发现 也向学生 开启了一扇科学探索之门 唤起他们对科学的浓厚兴 趣 根据语文课程标准提出的 知识与能力 过程 与方法 情感态度与价值观 三维目标 结合四 年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容 我确 立以下教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵感兴趣的部分 2 理解恐龙演化成鸟类的过程 有条理地复述恐 龙飞向蓝天的演化过程 3 激起学生热爱科学 探索求知的浓厚兴趣 培 养学生大胆质疑 钻研科学的精神 第 2 页 共 5 页 教学重点 引导学生体会恐龙演化的过程 教学难点 引导学生体会课文语言准确生动的表 达特点 二 设计理念 由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体 教学时主要让学生自主思考与感悟 珍视学生独特的 感受 体验和理解 通过自主阅读 小组研讨 朗读 比较等形式 了解恐龙的演变过程 感悟语言的生动与 准确 在此基础上依本拓展 引导质疑深入探究 努 力体现语文的实践性与综合性 三 说教法 在本课中主要采用情景教学法 多媒体辅助法 通过展示课件让学生身临其境 从而激起学生热爱科 学 探索求知的浓厚兴趣 并让学生在读中感悟 品 味 四 说学法 把充分的时间留给学生 引导学生自主 合作 探究学习 遵循以学生为主体 教师为主导 训练为 主线的三为主原则 重点体现语文学科的人文性和工 具性特点 五 教学流程 一 情境导入 点燃激情 第 3 页 共 5 页 导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态 画面 营造与教学内容相吻合的氛围 调动学生的视 听 激发了学生的学习兴趣和求知欲望 活跃了课堂 气氛 把学生的情感引入课文的语言环境中去 孩子 们如临其境 他们的心灵急需与文本契合 这个时候 我导入新课 学生对这节课充满了期待和好奇 二 精读重点段 理解演化过程 接下来我直奔重点 课文的第 3 4 自然段 我以 让我们穿越时空隧道 一起去中生代的地球 看看恐龙的演化过程 这一陈述 十分自然地引出后 面的学习 在学习中 我紧紧围绕 恐龙是如何飞向 蓝天的 这一问题 设计了合作学习表格 教给学生 抓关键词来填表格的方法 引导学生边读边思考 学 会学习 学生在完成表格的过程中 不仅理清了课文 的叙述顺序 也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程 有了表格的提示 学生们把课文梳理得更清楚简洁 我又通过填空 图片解说 以及不同形式的朗读 进一步加深印象 学生通过自主的 入情入境的朗读 读懂了课文 读的要求明确 读的时间充足 读的层次清楚 使学 生亲历阅读过程 走进文本 三 创设情境 练习复述 第 4 页 共 5 页 我创设了这样一个情境 自然博物馆需要一位讲 解员讲解恐龙的演化过程 谁愿意应聘呢 通过这样 的拓展说话训练 引导学生复述演化过程 积累 内 化语言 进而更好地理解课文内容 这一环节的设计 不但激发学生复述课文的兴致 而且锻炼了学生的口 语表达能力 四 交流资料 拓展延伸 我在课前布置学生搜集恐龙的资料 课上大家把 交流搜集到的恐龙的图片和信息先与小组同学进行交 流 再以小组为单位进行汇报 汇报时主要采用课件 展示和投影仪展示的形式 让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来 让学 生在有限的时间内接触尽可能多的资料 学生了解了 更多关于恐龙的知识 由课内延伸课外 构建了开放 的语文课堂 五 激发探索 升华情感 我采用谈话法 科学家经过了百年的探索 帮助 我们了解了笨重的恐龙演化成鸟的过程 这一切凝聚 了他们宝贵的心血 科学家的探索从来没有停止过 20 世纪有什么伟大的发明和发现呢 很多学生纷纷 给出答案 我接着追问 人类的发明有很多 但是还有很多 第 5 页 共 5 页 没有解决的科学难题 你知道世界上还有哪些未解之 谜吗 学生发言后 我用课件出示 外星人 飞碟 并引导学生讨论它们存不存在 极大的激发了学生科 学探究的欲望 并指出解决科学难题需要人们不断的 探索 努力的去钻研 同时鼓励学生用智慧去认知世 界 改变世界 整堂课的教学有多媒体课件的 相依相伴 在 有