人教版二年级数学上册《连加、连减》教学设计

课题 连加 连减课题 连加 连减 编号 编号 9 教学内容教学内容 人教版数学二年级上册第 28 页 31 页 教学目标教学目标 知识与技能 1 掌握连加 连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法 2 培养书写工整 计算认真的好习惯 进一步提高学生的计算能力 过程与方法 通过学生观察 讨论 让学生掌握用竖式计算连加 连减的方法和竖式的简便 写法 并能正确进行计算 教学重点教学重点 理解竖式的简便写法和运算 教学难点教学难点 进位与退位 口算与笔算相结合的算式题的正确计算 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 出示情境图 师 你们看这是什么 南瓜地 你们想不想去南瓜地里帮助农 民伯伯摘南瓜呢 想 如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验 一 旧知铺垫 1 竖式计算 78 14 72 28 指名板书 2 口算 4 8 5 17 8 4 学生口算 二 情境引入 学习新知 师 看来同学们对以前的知识掌握的真是不错 都通过了农民伯伯的测验 下 面我们就到西瓜地里去看看吧 出示摘南瓜情境图 1 引导学生分析条件和问题 师 从画面中我们能获得哪些数学信息 生 第一组摘了 28 个南瓜 第二组摘了 34 个南瓜 第三组摘了 22 个南瓜 师 那你们能提出了什么数学问题 生 第一组和第二组一共摘了几个南瓜 生 第一组和第三组一共摘了几个南瓜 生 第三组和第二组一共摘了几个南瓜 生 三个小组一共摘了多少个南瓜 师 要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式 2 列式计算 学生口述后教师板书 28 34 22 设计意图 通过帮农民伯伯摘南瓜的情境 引出数学问题 激发学生的学习 兴趣 培养学生爱劳动的习惯 重点引导学生解决 三个小组一共摘了多少个 让学生引出连加算式 三 主动探索 体会领悟 1 组织学生讨论 师 怎样计算这道题 请同学们用你们自己喜欢的方法去解答 教师巡视看学生有多少种解题方法 2 谁来把你的解题方法汇报一下 学生口述计算方法 教师板书 学生的方法基本上会有三种 3 师 为了写法简便 我们采用竖式连加的计算方法 这样既不容易出错 又简单 以后我们就用种方法进行计算 4 师 为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样 老师给你们出了一道练习 题 出示练习题 46 25 17 设计意图 重点放在引导小组讨论怎样合理计算 讨论列竖式的方法 强调 基础性 鼓励学生大胆尝试 提高学生的学习积极性 促进学生的思维发展 5 出示运西瓜情境图 学习例 2 引导学生分析条件和问题 师 从画面中我们能够得出哪些数学信息 生 我们一共摘了 84 个南瓜 第一车运走了 40 个 第二车运走了 26 个 师 我们能够提出什么数学问题 生 列出算式 84 40 26 师 你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗 学生尝试计算 师 谁还有不同的计算方法 生 我们可以先求一共运走了多少个南瓜 再用总数减去运走的总数也可以求 出还剩多少个南瓜 生 90 58 这一步我们可以口算 剩下那一步再列式 这样可以简便些 师 你们的想法都不错 你们真棒 师 下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样 请看这道题 出示练习题 90 58 24 设计意图 学习连减时先让学生看图 因为学生已经有连加的基础 学习起 来不会感到很困难 四 巩固练习 口算 37 28 19 54 20 16 72 6 40 40 23 12 五 全课小结 师 计算连加和连减时应注意什么 对于学生的回答 教师应给予充分的肯定 教学反思 连加 连减 是人教版二年级第二单元 100 以内的加法和减法 内容 教学过程的设计充分利用旧知识 引导学生探索主动获取新知识 例 1 让学生 全班讨论 交流 由于每个人的认识水平 思想方法的不同 所以在面临一个 新的知识时 就会出现不同的解决方法 此时 允许学生用不同的方法计算得 数 充分尊重了学生 提倡算法多样化 给学生更多展示自己的思维的机会 接着引导学生找出最优的计算方法 并强调计算中应注意的问题 这样安排 使全体学生参与到教学过程中去 不仅获得了新知识 而且培养了观察 分析 能力和养成良好的计算习惯 教学例 2 我是放手让学生自