小学语文公开课《冬阳 童年 骆驼队》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文公开课小学语文公开课 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教教 学反思学反思 冬阳 童年 骆驼队 教学反思 准备听课选择了这篇课文 出于两个原因 一是 自己喜欢这篇文章 那暖暖淡淡的感觉很喜欢 二是 文章这种写作的方式能带给学生在写作 特别是写 童年 作文 上的很多启示 接着就是稍显 痛苦 的备课 各方面的求教下 最终打算这样上 从背诵有关儿童生活的两首古诗开 始 带学生进入对童年的回忆之中 再引出林海音的 童年 引到文本的学习上来 再品味课题 初读课文 读通课文 再读课文 给文章的几个重要片段取小标 题 接着 学习首尾段 带学生体会到文章 缓缓 的写作意境 接着以第一个片段 学咀嚼 入手 细 细品味字词句中 缓缓 的表现手法 通过叠词和 排比的手法 最后让学生完成相关作业 检查熟读 体味人物情感 当时自己信心满满 觉得备课很详尽 结果上到 一半就感觉压力颇大了 课后 老师们的指导让我再次深刻地思索 课堂问题最初出现在前面 引入包括课题品味时 第 2 页 共 3 页 时间过长 话过多 导致当时时间变得紧张了 特别 是时间花在重复学生的话上这一点极没有意义 老师 们还提出 让学生仿写课题 这一个环节放在开头 在学生还没有完全领会题目的精华的情况下 不太适 当 着实有理 在学生还未真正明白题目和文章的关 联时做这个训练其实不够恰当 关于写 小标题 的 环节 老师们的指导让我受益颇多 确实 教师手中 的 标准 不是应该像我一样直接呈现 还是要在尊 重及肯定学生的成果之后 适当提炼 再让学生照样 修改后面的几个小标题 这样更有效 教之有效 学 之有效 接下来的首尾段学习 没有很好地承接前面 的课堂氛围 推出这个教学点 有些让人难以一下子 明白 确有不妥 值得思考的是 究竟怎样的引导来 进入后面 缓缓 这样的语调的学习更好 或者 干 脆直接进入学习 或许也行得通 整堂课上下来 我自己也觉得课堂的氛围没有很 好地控制住 学生一开始进入 缓缓 这个状态不是 很到位 说明我的设计存在引导上的缺陷 导致课堂 气氛不是很活泼 也也许也要细细探究 这个课怎 样才能 缓而不闷 最后不得不说的是 这样
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