《六国论》教学设计教案

精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 14 六国论六国论 教学设计教案教学设计教案 教学目标设计教学目标设计 教材分析教材分析 六国论六国论 是高中语文第三册第五单元课文 是高二第一是高中语文第三册第五单元课文 是高二第一 篇文言文 新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累 全篇文言文 新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累 全 套教材编排的古代诗文作品 约占课文总数的套教材编排的古代诗文作品 约占课文总数的 40 40 高一高 高一高 二上学期文言文按时代编排 本单元为宋代散文 宋代散二上学期文言文按时代编排 本单元为宋代散文 宋代散 文继承唐古文运动的传统有所发展 题材更加广泛 形式文继承唐古文运动的传统有所发展 题材更加广泛 形式 更加多样 语言更加畅达 并且更长于议论 对后世的散更加多样 语言更加畅达 并且更长于议论 对后世的散 文创作有深远的影响 文创作有深远的影响 普通高级中学语文课程标准普通高级中学语文课程标准 中中 明确提出了明确提出了 注重语注重语 文应用 审美与探究能力的培养文应用 审美与探究能力的培养 充分发挥语文课程的育充分发挥语文课程的育 人功能 全面提高学生的语文素养及整体素质人功能 全面提高学生的语文素养及整体素质 现行高考 现行高考 考试说明考试说明 对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求 对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求 理解 能力层级理解 能力层级 B B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词虚词在文中的用法 理解与现代汉语不理解常见文言虚词虚词在文中的用法 理解与现代汉语不 同的句式和用法 同的句式和用法 分析综合 能力层级分析综合 能力层级 C C 筛选并提取 筛选并提取 文中的重要信息 归纳内容要点 概括中心思想 分析作文中的重要信息 归纳内容要点 概括中心思想 分析作 者在文中的观点态度 者在文中的观点态度 鉴赏评价 能力层级鉴赏评价 能力层级 E E 鉴赏文 鉴赏文 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 2 14 学作品的形象 语言和表达技巧 评价文学作品的思想内学作品的形象 语言和表达技巧 评价文学作品的思想内 容 在实践教学中往往忽视了后两中能力的培养 容 在实践教学中往往忽视了后两中能力的培养 学情分析学情分析 学生经过初中和高一上期的文言文学习 已掌握了一定数学生经过初中和高一上期的文言文学习 已掌握了一定数 量的文言实词 虚词 学生的文言文阅读能力有了明显的量的文言实词 虚词 学生的文言文阅读能力有了明显的 提高 但却普遍存在着一种片面认识 错误以为文言文教提高 但却普遍存在着一种片面认识 错误以为文言文教 学就是仅限于高考学就是仅限于高考 考试说明考试说明 中 能力层级中 能力层级 B B 的培养 的培养 从而忽视了 能力层级从而忽视了 能力层级 C C 能力层级 能力层级 E E 的提高 导致学 的提高 导致学 生学习文言文兴趣下降 不能真切生学习文言文兴趣下降 不能真切 体会中华文化的博大体会中华文化的博大 精深精深 和充分的和充分的 吸收中外古今优秀文化的营养吸收中外古今优秀文化的营养 针对以上的分析情况 本课教学目标设计如下针对以上的分析情况 本课教学目标设计如下 知识目标知识目标 课文中词语的积累和文章的背诵课文中词语的积累和文章的背诵 能力目标能力目标 逐步培养学生分析文言文的习惯和能力逐步培养学生分析文言文的习惯和能力 情感目标情感目标 感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 3 14 下兴亡的观点下兴亡的观点 教学重点教学重点 分析文章的脉络 把握作者的思路分析文章的脉络 把握作者的思路 教学难点教学难点 学生学习文言文习惯的转变学生学习文言文习惯的转变 教法设计教法设计 引导引导 启发启发 点拨点拨 要在开始引导学生转变学习文言文的旧习 使学生明白要在开始引导学生转变学习文言文的旧习 使学生明白 文言文文言文 首先是首先是 文文 而不只是简单翻译 背诵 而是 而不只是简单翻译 背诵 而是 通过阅读和鉴赏 陶冶情性 深化热爱祖国语文的感情 通过阅读和鉴赏 陶冶情性 深化热爱祖国语文的感情 体会中华文化的博大精深 追求高尚情趣 提高道德修养 体会中华文化的博大精深 追求高尚情趣 提高道德修养 从而进一步提高自己的语文素养 在学生转变观念后 可从而进一步提高自己的语文素养 在学生转变观念后 可 启发学生以一篇议论文的观点来分析文章 对不明确的问启发学生以一篇议论文的观点来分析文章 对不明确的问 题适当适时点拨 题适当适时点拨 可适当运用一些多媒体辅助工具 可适当运用一些多媒体辅助工具 学法设计学法设计 分析分析 归纳归纳 联想联想 自主分析文章第二 三段 归纳作者的思路 联想所学过自主分析文章第二 三段 归纳作者的思路 联想所学过 的文章的文章 教学过程 设计教学过程 设计 以 以 4040 分钟为标准一课时 分钟为标准一课时 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 4 14 导入新课导入新课 3 3 分钟 分钟 9595 年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试 语文试题语文试题 一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 这首诗中的这首诗中的 三父子三父子 指的是 指的是 A A 曹操 曹丕 曹植曹操 曹丕 曹植 B B 苏洵 苏轼 苏辙苏洵 苏轼 苏辙 C C 班彪 班固 班彪 班固 班超班超 D D 杜甫 杜牧 杜荀鹤杜甫 杜牧 杜荀鹤 课件显示 课件显示 补充补充 20042004 年高考福建试卷作文题 选择下面所列的一个人年高考福建试卷作文题 选择下面所列的一个人 物或文学形象作为话题 自选角度 写一篇不少于物或文学形象作为话题 自选角度 写一篇不少于 800800 字字 的作文的作文 人人 物 孔子物 孔子 苏轼苏轼 曾国藩曾国藩 鲁迅鲁迅 史蒂史蒂 芬芬 霍金霍金 文学形象 曹操文学形象 曹操 宋江宋江 薛宝钗薛宝钗 冬妮娅冬妮娅 桑提桑提 亚哥亚哥 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 5 14 题解题解 论论 的文体 课件显示 的文体 课件显示 分析课文 共分析课文 共 2222 分钟 分钟 教师背诵文章第一段 并分析文章论点的提出教师背诵文章第一段 并分析文章论点的提出 指出本课指出本课 的学习重点 的学习重点 7 7 分钟 分钟 学生自主分析文章后四段 以二 三段 为主 体会文章学生自主分析文章后四段 以二 三段 为主 体会文章 的结构和思路 的结构和思路 教师点拨 教师点拨 1515 分钟 分钟 课件显示 课件显示 课内情感迁移设计课内情感迁移设计 在文章最后一段 适当加入写作背在文章最后一段 适当加入写作背 景材料 让学生体会作者的良苦用心 并展开联想和讨论 景材料 让学生体会作者的良苦用心 并展开联想和讨论 联系以往学习的文言文体会中国古代文人的济世救民的情联系以往学习的文言文体会中国古代文人的济世救民的情 怀和天下兴亡的观点 怀和天下兴亡的观点 1010 分钟 分钟 补充背景补充背景 宋真宗景德元年 宋真宗景德元年 10041004 年 年 澶渊之盟澶渊之盟 议定 议定 每年给辽每年给辽 岁币岁币 银十万两 绢二十万匹 宋仁宗庆历二银十万两 绢二十万匹 宋仁宗庆历二 年 年 10441044 年 年 宋又被迫与辽订盟 每年加 宋又被迫与辽订盟 每年加 岁币岁币 银十万银十万 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 6 14 两 绢十万匹 两 绢十万匹 同年 宋与西夏达成协议 西夏对宋称臣 同年 宋与西夏达成协议 西夏对宋称臣 宋每年送给西夏银七万两 绢十五万匹 茶三万斤 宋每年送给西夏银七万两 绢十五万匹 茶三万斤 尽管尽管 如此 辽和西夏的侵略活动仍未停止 苏洵此文就是针对如此 辽和西夏的侵略活动仍未停止 苏洵此文就是针对 这种情况写的 这种情况写的 各家关于天下兴亡的观点各家关于天下兴亡的观点 课件显示 课件显示 过秦论过秦论 仁义不施而攻守之势异也 仁义不施而攻守之势异也 伶官传序伶官传序 忧劳可以兴国 逸豫可以记身 忧劳可以兴国 逸豫可以记身 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 居安思危 戒奢以俭 居安思危 戒奢以俭 阿房宫赋阿房宫赋 戒奢以俭 戒奢以俭 触龙说赵太后触龙说赵太后 磨炼国君意志 培养能君主 磨炼国君意志 培养能君主 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 广开言路 广开言路 勾践灭吴勾践灭吴 励精图治 心忧天下 尊贤重士 法纪严 励精图治 心忧天下 尊贤重士 法纪严 明明 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 7 14 出师表出师表 广开言路 亲贤远佞 广开言路 亲贤远佞 孟子二章孟子二章 得道多助 失道寡助 得道多助 失道寡助 总结课文总结课文 发课外练习 苏辙 李桢发课外练习 苏辙 李桢 六国论六国论 节选比较阅节选比较阅 读 读 课件显示 课后完成 课件显示 课后完成 机动时间 机动时间 5 5 分钟 分钟 课堂注意课堂注意 1 1 学生课前要充分预习 解决字词及课文翻译学生课前要充分预习 解决字词及课文翻译 2 2 以课文分析为主 翻译为辅 以课文分析为主 翻译为辅 3 3 使学生明白文学和历史的区别 不要陷入历史史实的纠缠使学生明白文学和历史的区别 不要陷入历史史实的纠缠 中中 教学媒体设计教学媒体设计 可适当运用多媒体课件可适当运用多媒体课件 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 8 14 课堂板书设计课堂板书设计 大欲大患大欲大患 固不在战固不在战 强弱强弱 胜负胜负 赂秦力亏赂秦力亏 奉之弥繁奉之弥繁 不战不战 韩韩 魏魏 楚楚 破灭之道破灭之道 侵之愈急侵之愈急 已判已判 以地事秦以地事秦 六国破灭六国破灭 抱薪救火抱薪救火 齐人与嬴齐人与嬴 终继迁灭终继迁灭 弊在赂秦弊在赂秦 不赂秦者不赂秦者 不助五国不助五国 势所不免势所不免 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 9 14 以赂者丧以赂者丧 燕谴刺客燕谴刺客 齐齐 燕燕 赵赵 盖失强援 盖失强援 始速祸焉始速祸焉 智力孤危智力孤危 不能独完 不能独完 赵失良将赵失良将 战败而亡战败而亡 用武不终用武不终 课件显示 课件显示 课外能力迁移设计课外能力迁移设计 六国论六国论 苏辙苏辙 尝读六国世家 窃国天下诸候以五倍之地 十倍之众 发尝读六国世家 窃国天下诸候以五倍之地 十倍之众 发 愤向西 以攻山西千里之秦 而不免于灭亡 常为之深思愤向西 以攻山西千里之秦 而不免于灭亡 常为之深思 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 10 14 远虑 以为必有自安之计 盖未尝不咎其当时之士 虑患远虑 以为必有自安之计 盖未尝不咎其当时之士 虑患 之疏 而见利之浅 且不知天下之势也 之疏 而见利之浅 且不知天下之势也 夫韩 魏不能独当秦 而天下之诸候藉之以蔽其西 故莫夫韩 魏不能独当秦 而天下之诸候藉之以蔽其西 故莫 如厚韩亲魏以摈秦 秦人不取逾韩 魏以窥齐 楚 燕 如厚韩亲魏以摈秦 秦人不取逾韩 魏以窥齐 楚 燕 赵之国 齐 楚 燕 赵之国因得以自完于其间矣 以四赵之国 齐 楚 燕 赵之国因得以自完于其间矣 以四 无事之国佐当寇之韩 魏 使韩 魏无东顾之忧 而为天无事之国佐当寇之韩 魏 使韩 魏无东顾之忧 而为天 下出身以当秦兵 以二国委秦 而四国休息于内 以阴助下出身以当秦兵 以二国委秦 而四国休息于内 以阴助 其急 若此可以应夫无穷 彼秦者将何为哉其急 若此可以应夫无穷 彼秦者将何为哉 不知出此而乃不知出此而乃 贪疆埸尺寸之利 背盟败约 以自相屠杀 秦兵未出 而贪疆埸尺寸之利 背盟败约 以自相屠杀 秦兵未出 而 天下诸候已自困矣 至于秦人得伺其隙以取其国 可不悲天下诸候已自困矣 至于秦人得伺其隙以取其国 可不悲 哉哉 六国论六国论 李桢李桢 以余观之 彼六国者皆欲为秦所为 未可专心罪秦也 当以余观之 彼六国者皆欲为秦所为 未可专心罪秦也 当 是时 东诸侯六国也 未有能愈于秦国也 其溺于攻伐 是时 东诸侯六国也 未有能愈于秦国也 其溺于攻伐 习于虞诈 强食而弱肉者也 视秦也无异也 兵连祸结 习于虞诈 强食而弱肉者也 视秦也无异也 兵连祸结 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 11 14 曾无虚岁 向使有擅形便之利如秦者 而又得天助焉 未曾无虚岁 向使有擅形便之利如秦者 而又得天助焉 未 必不复增一秦也 惟其终不克为秦所为 是以卒自弱 而必不复增一秦也 惟其终不克为秦所为 是以卒自弱 而 取夷灭 取夷灭 1 1 下列各句加点词的正确义项依次是下列各句加点词的正确义项依次是 窃怪天下之诸侯窃怪天下之诸侯 盖未尝不咎其当时之士盖未尝不咎其当时之士 故莫如厚韩亲魏以摈秦故莫如厚韩亲魏以摈秦 天下诸侯以自困矣天下诸侯以自困矣 A A 偷偷的偷偷的 过失过失 排除排除 困惑困惑 B B 私下私下 责备责备 排斥排斥 困乏困乏 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 12 14 C C 私下私下 责怪责怪 排斥排斥 困窘困窘 D D 责怪责怪 摈弃摈弃 困窘困窘 2 2 解释解释 六国论六国论 加点的词 加点的词 罪秦 曾无虚岁 向使罪秦 曾无虚岁 向使 视秦也无异也视秦也无异也 3 3 翻译两文中的句子 翻译两文中的句子 彼秦者将何为哉彼秦者将何为哉 惟其终不克为秦之所为惟其终不克为秦之所为 4 4 下列各句加点词用现代汉语用法相同的一项是下列各句加点词用现代汉语用法相同的一项是 以为必有可以自安之计以为必有可以自安之计 为天下出身以当秦兵为天下出身以当秦兵 以攻山西千里之秦以攻山西千里之秦 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 13