新苏教版小学一年级下册数学《4.2两位数加整十数、一位数(不进位)》教案教学设计

第 1 页 共 10 页 新苏教版小学一年级下册数学新苏教版小学一年级下册数学 4 2 4 2 两位数两位数 加整十数 一位数加整十数 一位数 不进位不进位 教案教学设教案教学设 计计 两位数加整十数 一位数 不进位 的口算 教材第 44 45 页的内容 1 使学生学会两位数加一位数 两位数加整十数 不进位加法的口算方法 并能够正确地进行口算 2 培养学生的观察能力和动手操作能力 3 通过让学生主动地学习 培养学生的审题能力 分析能力 综合能力以及良好的学习习惯 1 掌握算理 学生能够正确计算两位数加整十数 和两位数加一位数 不进位 2 熟练地进行计算 实物投影 计数器 小棒若干根 1 复习数的组成 1 54 是由 个十和 个一组成的 54 50 2 82 是由 个十和 个一组成的 82 3 6 个十和 8 个一组成的数是 第 2 页 共 10 页 2 口算 30 7 8 1 60 30 50 40 40 5 4 2 20 50 60 3 老师出示主题图 1 谈话引入 同学们 画面上有 3 辆汽车 每辆车上都标有汽车 的座位数 现在请你根据汽车的座位数 提出一些问题 学生甲 我想知道小公共汽车和小轿车一共有多 少个座位 哪位同学可以帮助学生甲来解答这个问题呢 请甲同学自己请同伴回答问题 并判断对错 学生乙 我想知道大公共汽车和小公共汽车一共 有多少个座位 老师提问 哪位同学能够列出算式 老师板书 45 30 你知道怎样计算 45 30 吗 以小组活动的方 式 请同学们把自己的想法说给本组同学听 然后进行 小组汇报 1 我们组同学讨论出两种方法 一种是用数数的 方法 从 45 开始十个十个地往下数 3 个数 就等于 第 3 页 共 10 页 75 还有一种方法就是用摆小棒的方法 先摆 4 捆零 5 根小棒 再添上 3 捆小棒 一共是 7 捆零 5 根小棒 也就是 75 根小棒 2 我们组的同学想借助计数器来计算 先在计 数器上拨出 45 这个数 再在计数器的十位拨上 3 个珠 子 十位就变成了 7 个珠子 现在计数器上的数就是 75 3 我们组的同学想的办法是先把 45 分成 40 和 5 然后用 40 加上 30 等于 70 70 加上 5 就等于 75 4 我们组的同学想了这样一个办法 也就是用十 位上的 4 加上 3 就等于 7 在十位上写 7 个位上的 0 加上 5 就等于 5 在个位上写 5 这样就可以得出 45 30 75 老师总结 同学们刚才讨论出来的计算方法都是 正确的 下面老师主要把第 3 组同学的计算思路再给 大家解释一遍 先把 45 分成 40 和 5 40 加 30 等于 70 70 再加 5 就等于 75 老师边说边板书过程 板书 在同学们刚才总结出的计算方法中 你认为哪种 方法快捷呢 讲明用小棒摆和计数器帮忙这两种方法 的弊端 可以提示学生 如果数再大些 用这两种方法 就不太方便了 第 4 页 共 10 页 请学生选择适合自己的方法计算下面各题 54 20 47 20 18 40 26 70 68 30 56 30 23 50 18 80 请同学们看画面 除了我们刚才已经解答过的两 个问题以外 你还能提出什么问题 学生丙 我想求大公共汽车和小轿车一共有多少 个座位 哪位同学能够帮丙同学列出算式 请你自己来找 同学回答 并订正答案 老师板书 45 3 在学习了 45 30 的计算方法后 请同学们想一 想 你打算怎样计算这道题 学生甲 我可以从 45 开始 一个一个地数 3 个数 这样就等于 48 学生乙 我可以用小棒帮忙 先摆好 4 捆零 5 根小 棒 再添上 3 根小棒 结果就变成了 4 捆零 8 根小棒 也就是 48 学生丙 我可以借助计数器 先在计数器上拨出 45 然后在个位再添上 3 个珠子 个位就是 8 个珠子 合起来就是 48 学生丁 我可以用个位加个位 十位加十位的方法 来计算 最后也等于 48 第 5 页 共 10 页 学生戊 我是这样想的 先把 45 分成 40 和 5 用 5 加 3 等于 8 再用 8 加上 40 就等于 48 老师板书 老师提示 刚才同学们想出了很多方法 不管你喜 欢用哪种方法计算 都要保证速度和质量 2 比较 45 30 和 45 3 的异同 老师请学生仔细观察 45 30 和 45 3 两个 算式的相同点和不同点 相同点 都是加法 第一个加数都是 45 不同点 第一道题的第二个加数是 30 而第二道 题的第二个加数是 3 两个算式的计算方法不同 第一 道题中 3 是加在了 45 的十位 4 上面 而第二道题 中 3 是加在了 45 的个位 5 上面 还有一点就是得 数不相同 也就是说第一题加的是整十数 第二题加 的是一位数 3 练习 36 20 32 4 25 70 8 61 老师请学生说出思维过程或计算方法 4 小结 这节课我们学习的是两位数加整十数和两位数加 一位数 不进位 的口算 在计算时 我们可以采用多种 计算方法来进行计算 但一定要做到计算快而且准确 第 6 页 共 10 页 无误 1 教材第 45 页 想想做做 第 1 题 老师指导学生用计数器拨一拨 或让学生用自己 的口算方法口算 把得数填在方框里 然后说一说上下 两道题的区别 在计算时需要注意什么 2 教材第 45 页 想想做做 第 2 题 老师可以把这些题制作成口算卡片 然后让学生 进行抢答 3 填表 加数 38 20 2 62 43 76 59 3 2 加数 40 65 57 20 5 20 40 82 73 和 4 看图列出算式并解答 32 下 50 下 两人一共跳了多少下 下 5 连一连 1 47 40 64 2 第 7 页 共 10 页 85 3 5 23 88 28 7 66 2 5 40 32 7 25 40 51 40 65 45 39 91 计算 44 30 36 45 10 5 课堂作业新设计 1 46 28 84 39 2 87 87 46 46 3 78 85 59 82 48 96 99 85 75 4 32 50 82 下 第 8 页 共 10 页 5 略 思维训练 这道题学生计算起来有一定的难度 可以引导学 生把 44 36 10 这三个数先合起来 再把要减去的数 30 45 5 这三个数合起来 最后把两个得数相减 即 44 36 10 的和减去 30 45 5 的和 计算结果是 10 因为口算一般从高位算起 所以教材首先安排两 位数加整十数 接着安排两位数加一位数 两位数加 整十数的基础是整十数加整十数以及整十数加一位数 两 位数加一位数的基础是 10 以内的加法以及整十数加 一位数 学好这部分内容将为两位数加一位数 进位 的口算和两位数加两位数的笔算打下基础 例题通过分别求大公共汽车和小公共汽车 大公 共汽车和小轿车一共有多少个座位这两个实际问题 使学生从心理上喜欢接受这些计算并迅速进入思考算 法的状态 在学生自主探索之后 教材安排了三种层 次的算法 一是借助小棒操作进行计算 二是借助计数 器拨珠进行计算 三是运用数的组成进行计算 为了 帮助学生理解算理并掌握算法 教材还安排了两位数 加整十数与两位数加一位数的比较 渗透个位上的数 与个位上的数相加 十位上的数与十位上的数相加的 思想 第 9 页 共 10 页 想想做做 第 1 题用计数器拨一拨并说出结果 把 直观操作与抽象思维结合起来理解算理 第 2 题让学 生在对比中体会两位数加整十数与两位数加一位数的 不同点 巩固算法 1 创设情境 促进学生自主学习 本节课通过计算座位数的情境 串联起整个学习 过程 适应学生的学习特点 充分激发了学生参与自主 探索 解决问题的兴趣和欲望 利于学生开展自主学 习 2 开放空间 注重问题意识的养成 本节课注重为学生提供开放的学习空间 注重让 学生结合具体情境去发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 注重让学生结合具体计算进行探讨交流 让 学生亲历了 数学化 的过程 促进了学生问题意识 的培养 增强了学生解决问题的能力 3 探索交流 促进算法的自主建构 首先 在解决问题的过程中 使学生充分感受到计 算的必要性 激起学生主动探求算法的欲