七年级语文上册《女娲造人》教学反思_第1页
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第 1 页 共 4 页 七年级语文上册七年级语文上册 女娲造人女娲造人 教学反思教学反思 白沙思源实验学校韦水容 这篇课文是七年级 上 六单元的一篇课 这一 单元可以称为想象世界 体裁上是由童话 神话以及 寓言构成 目的在于通过这些富于想象力的故事 激 发学生的阅读兴趣 培养联想 想象能力 一 成功之处 女娲造人 这一课主要的任务一是整体感知课 文 二是培养想象力 一般教学上 教案大多写 感知课文 然后通过 几个问题达到这个目的 比如 女娲为什么造人 女 娲怎么造人 可是 我不太喜欢这样的教法 原因是 这些问题来自老师 而不是来自学生自己 所以 这 一课我从题目入手 让学生对题目提问 学生提了几 个问题 其一 女娲是谁 其 二 谁造了女娲 其 三 女娲为什么要造人 其 第 2 页 共 4 页 四 女娲怎么造人 果然由于问题是学生自己提出来的 学生对从课 文中寻找答案就显得很积极 除了第一个第二个问题 没法子自己解决之外 三和四两个问题很快的就解决 了 我也帮学生理清课文内容 女娲手工制造 捏泥巴来造人 产量不高 女娲甩枯藤造人 机械化批量生产 产量增加 但工作久了就单调了 女娲让男女搭配造人 自动化生产 产量极高 又无工作之烦 这是完成第一个目标 整体感知课文 第二个目标 培养想象力 如何培养想象力 本文主要通过把 风俗通 和 本文进行做比较 得出了增加的内容 但我并不是很 赞同这样的做法 因为通过比较 只能说是扩写 或 者说是细节描写 而扩写和神话的想象是有一定的区 别 由课题引入 让学生自己提出问题并解答 由此 了解加深对课文内容的了解 以 女娲是人是神为导 线 引导学生辩论女娲的神性及人性 得出女娲亦人 亦神的人物形象 拓展将课文与 风俗通 里的两则 短文对比阅读 看看课文丰富了哪些内容 学生阅读 第 3 页 共 4 页 后得出结论 课文丰富了女娲为什么造人 怎样造人 造人以后的喜悦 造人的辛劳 怎样造更多的人 怎 样让人类自己繁衍生息等内容 通过析读这些相关语 段 学生明确了作者是借助想象来丰富情节 借助描 写来丰富细节的 而最能体现作者想象力的就是其中 对人类诞生后喜悦心情的描写 让学生找到句子 对 出感情 在扩展其他神话故事 引出神话的概念 最 后的作业练习 对女娲造人的动机 经过作另一种推 测 说说你编的 女娲造人 这一训练环节的设计 大大丰富了学生的想象力和创造力 同时也激发了学 生探究关于人类起源 进化的科学知识的兴趣 二 不足之处 1 课堂评价不到位 如有学生提出 女娲到哪 去了 这个问题时 学生的回答丰富多彩 对以神 话形式解答的学生 我没能给予肯定 只对一位回答 女娲在我们每一个人心中 的学生极其赞赏 这个 评价说明我本身的教育机智不够 对问题的认识较窄 学生刘莫的点评非常不错 可我没能充分赞赏 2 教学环节之间过渡处理不太好 在学生质疑这个环节 学生问题较多 当超过我 规定的时间时 我为了能尽快地过渡
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