浅谈美术多媒体教学

浅谈美术多媒体教学 我认为新课程改革再怎么改 再怎么 新 也不能脱离了教师 这一最基本的要素 如果教师没有具备一个教师的素质 怎么能进 入课程 又怎么能去实施新课程呢 就不可能发挥新课程所带来的 优势 这不是可笑致之 特别对于一个美术教师来说尤为重要 因 此作为课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战 首先 美术教师基本素质的更新与提高 1 树立以学生发展为中心的教育观念 基础教育课程改革首先 强调转变教育观念 传统的教学比较习惯于教师中心 书本中心 课堂中心组织教学 在一定程度上脱离学生的生活经验 忽视了学 生的发展需求 如我小时候美术最常用的一种方法就是让你一味的 去临摹 但在如今的新课程下能行吗 这不是误人子第吗 所以美 术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动 注重学习 过程与学习方法 调动学生积极的情感体验 使他们内在的发展需 求和美术教学相吻合 实现学生身心全面健康的发展 2 构建超越学科的生态型知识结构 美术教师大都具有美术专 业知识和积累了一定的教学经验 对强调学科知识的常规教学胜任 自如 美术新课程却更强 调学生的综合能力培养 强调美术课程与 社会生活的联系 强调培养人文精神和审美能力 等等这些要求促 使我们美术教师要紧随社会发展 学习与美术课程相关的其他新技 术 新知识 学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法 形成 开放状的生态型知识结构 真正实现教师与新课程共同成长 3 掌握教师和学生共同发展的互动教学方式 在美术新课程中 由于贯彻新的教育理念 格外关注学生的身心发展 因此带来美术 课堂丰富多彩的互动教学 为了让学生学得更主动 更积极 美术 教师要根据实际不断创设新的教学情境 营造适合学生成长的课堂 氛围 满足学生发展的需求 同时 互动教学活动将不断促使教师 更新自己的教学方法 在美术新课程中 教师将是一个开拓者和创 造者 多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地 完善自己 在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能 力 才能为自己走进新课程提供最基本的 最有利的保障 与新课 程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力 其次 美术新课程下教师角色的转换 大家一直都在谈 教师 不再是一个主导者 是一个引导者 树立以学生发展为本的新观念 既要做 严师 又要做 人师 可往往在课堂中难以人为 于是苦 思冥想 最后不了了之 那究竟怎么转换呢 1 班级授课制从西方传入中国已一百多年历史 教师在课堂教 学中 一直都扮演 知识传授者 的角色 表现在美术课堂教学中 教师重视对知识的传授 主观上重视教学的结果 在教学方法上重 视讲授法 谈话法 师生交流的方式是单向的 缺乏师生互动的交 流过程 按新课程标准的要求 教师将和学生一道打破课堂的宁静 经常走下讲台 走出教室 利用学生生活中的美术教学资源 与学 生共同观察 讨论 感受和体验 在课堂中教师和学生之间 学生 和学生之间的信息及时交流 建立起平等和谐的 互动共生的师生 关系 我在讲授 我喜欢的交通工具 一课时 设计制作了一个样 图游戏环节 让学生根据自己的需要选择合适的几何图形拼出交通 工具 要求与众不同 最后 学生都拼出了不同的交通工具 从而 对本节课所学的内容十分感兴趣 又讲到 帮小鸟找家 一课 我 先让学生想象 假如我们生活的世界没有树会是什么样子 学生们 经过回忆 联想后回答 没有树 小鸟就没有家了 我们呼吸的空 气就不新鲜了 良田就会变成沙漠 然后 组织学生表演短剧 帮小鸟找家 孩子们的想象力与表演能力得到了充分的发挥 这样可以培养学生主动思维 同时也可以培养学生有独立解决问题 的能力 并培养了他们的良好品德 学会关心别人 关心生存的环 境 加强孩子们的责任感 2 在美术教学活动中 让教师成为学生学习的促进者 素质 教育提出要面向全体学生 让学生全面发展 这并不是要让每个学 生或学生在每个方面平均发展 而是要研究学生的差异 以便找到 因材施教的依据 找到适合不同学生的教学方法 美术新课程标准 中有一个基本思想 义务教育阶段的美术教育应努力 体现义务 教育的基本特征 保证每个学生接受美术教育的权利 义务教育阶 段的美术教育要让全体学生参与美术学习 使每个学生在自己原有 的基础上有所发展 引自 全日制义务教育美术课程标准 实验稿 在我们的美术课程中 首先要让每一个学生都能参与到美术学习活 动中来 然后教师要积极关注学生的发展需求 想方设法促进不同 基础的学生都能有所进步 美国人本主义教育家罗杰斯曾说 教师必须是