对人体吸入的空气和呼出的气体的说课

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 的说课稿的说课稿 本节课是人教版新课程九年级化学第一单元 走进化学世界 课题 化学是一 门以实验为基础的科学 的第二课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 一一 教材分析教材分析 1 1 教材的地位作用教材的地位作用 本节内容位于刚开始化学学习的第一单元 其目的在于激发学生对化学学习的兴 趣 在对蜡烛燃烧简单的实验探究中 初步学会了对实验现象进行观察与描述之后 紧接着提出 人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同 的探究问题 第一次去尝试 获取知识的重要方式 进行科学探究 通过对比实验 加强学生对现象的描述 分 析 科学的表述探究所得结论的能力 从中体验科学探究的过程和方法 因此学好本 节内容 为以后学习空气的相关知识打下基础 也为学生今后树立良好的学习方法 开了个好头 教学目标 教学目标 知识与技能目标 认识实验是学习化学的重要途径 能完成简单的探究实验 并 写出实验报告 初步学会用排水法收集气体 过程与方法目标 学习对化学现象进行观察和分析的方法 培养发现生活中值得 探究的问题和解决问题的能力 情感与价值观目标 体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦 教学重点 引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学 教学难点 收集呼出气体的操作 二二 教学方法教学方法 本次探究活动趣味性较强 容易引起学生的参与 但探究活动的实验步骤较多 且收集呼出气体的操作有一定的难度 因此 我在课前要求学生预习该探究活动的内 容 并在家里利用吸管 瓶子 盆子等进行收集呼出气体的操作练习 以便课上学生 能较顺利地进行该探究活动 课堂上首先通过几个小实验 获得进行科学探究时所需 要的有用信息和资料 然后根据学生已有的生物学常识提出假设 结合有用信息进行 对比实验的设计 来验证提出的假设 重在让学生体验科学探究的过程 学生分组实 验中的现象 关键是引导学生对现象进行对比 并及时做出分析 从而获得探究所得 到的正确结论 三三 教学过程教学过程 教学环节教师活动学生活动目的意图 通过实验 获取信息 活动一 教师演示实验 把燃着的木条分别 伸入集有空气 氧 气和二氧化碳的三 个及其瓶中 学生 得出实验结论后 提问学过的二氧化 碳的性质 学生观察实验 根据实验现象 分析思考气体的性 质 得出信息结论 回忆学过的二氧 化碳的性质 激发学习的兴 趣 同时为后面的 实验探究做好知识 上的准备 人类的生 存离不开空气 它 是一种 摸不着看 不见 的自然资源 你知道空气中都 含有那些气体吗 踊跃发言 列举 生活实例证明空气 的存在 从简单的问题 着手 激发学生的 学习兴趣 问题质疑 呼吸 是我们一刻也离不 开的生理活动 那 么你是否思考过人 吸入的空气与呼出 的气体有什么不同 呢 学生进行深入思考通过深入思考 导入新课 提出假设 请根据生物课 上学到的知识和生 活经验提出你们的 猜想 讨论交流 做 出猜想 通过猜想 培 养学生的问题意识 激发探究的欲望 设计实验 活动探究 活动二 1 吸入空气与 呼出气体中氧气含 量的不同 教师讲明实 验设计思路是要根 据所要探究的物质 的性质进行实验设 计 引导学生完成 实验设计 提问 怎样 收集空气和呼出的 气体 并让一生上 讲台操作 教师作 重点强调 收集好气体 听老师讲解的 实验设计思路 根 据老师的引导 通 过小组交流设计出 具体的实验方案 两生回答提问 一生上讲台操作 各收集一瓶空气和 呼出的气体 其余 生观察并对操作作 出评价 观察并描述实 教师为学生提 供方法上的指导和 帮助 让学生明确 实验设计思路 提供展示平台 检查预习成果 规范实验操作 培养学生对化 后 由老师完成实 验操作 验现象 分析得出 结论 活动三 2 吸入空气与 呼出气体中二氧化 碳气体含量的不同 通过第一个实 验设计 同学们已 经明确了实验设计 的方法 即根据所 要探究的物质的性 质 设计成对比实 验 下面由同学们 自己完成对空气和 呼出气体中二氧化 碳含量的不同的实 验设计 学生思考后 小组交流实验设计 方案 展示后分组 完成实验 记录实 验现象 分析得出 结论 现象分析 获得结论 活动四 3 吸入空气与 呼出气体中水蒸气 含量的不同 生活中的那些 现象 可为你的猜 想提供依据 你能从这些实 例中得到启发 设 计出实验方案吗 学生思考后发 言 列举生活中的 实例 学生设计好实 验方案后 分组完 成实验 记录实验 现象 分析得出结 论 学现象的观察 描 述 分析的能力 初步学会简单 的实验设计 顺利 地完成简单的探究 实验 认识实验是 学习化学的重要途 径 培养学生对化 学现象的观察 描 述 分析的能力 树立实事求是的科 学态度 提供展示自我 的平台 培养学生 团结协作的精神 学会交流讨论 分 享探究成功的喜悦 让学生体会化 学与生活的密切联 系 从日常生活现 象中得到启发 课堂小结 1 以上三个实 验在设计方法上有 哪些相同之处 2 通过以上实 验探究 你能概括 出科学探究过程的 要素或步骤吗 3 本节课你有 哪些收获 思考后小组交流 展示 对实验设计 方法和科学探究 的过程给予总结 形成规律 完 善知识结构 有效训练 针对本节课 所学内容 设计 好适合大多数学 学生独立完 成后 及时反