我不是最弱小的教案

我不是最弱小的我不是最弱小的 教学设计教学设计 教学目标 1 知识 会认 14 个生字 会写 12 个字 2 能力 正确 流利 有感情地朗读课文 体会问号 感叹号表达的不同 语气 3 情感 有不甘为弱者 应该保护弱小者的意识 教学重点 会认 14 个生字 会写 12 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 体会问 号 感叹号表达的不同语气 教学难点 规范 美观地书写生字 有感情地朗读课文 联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话 教学准备 生字卡片 课文插图 教学时间 两课时 教学过程 第一课时第一课时 一 导入一 导入 现在你们已经是二年级的小学生了 但在爸爸妈妈的眼里 很多时候你们 却是弱小的 今天我们来学习 我不是最弱小的 这篇课文 看到课题 你产生了哪些疑问 学生质疑 二 初读课文 自主识字二 初读课文 自主识字 1 自由读课文 边读边想刚才我们提出的问题 我 是谁 我 为什 么说自己不是最弱小的 画出本课的生字词 2 出示生词认读 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起 雨衣 自由读 指名读 开火车读 3 老师把熟字去掉 你还认识这些生字吗 4 这些生字藏到句子中了 你还会读吗 出示 原来有一丛野蔷薇 被铃兰花簇拥着 开出了第一朵粉红色的花 带着露珠的花朵随风舞动 芬芳扑鼻 突然 雷声大作 天上飘下几滴雨点 紧接着 下起了倾盆大雨 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣 花儿无力地垂着头 显得更加娇嫩 5 再读一读课文 比比谁读得正确 流利 三 写字三 写字 1 出示我会写的字 请你读准字音 说说怎样记 怎样用 比一比谁的记 法最巧 分组学习 全班交流 2 观察每个字在田字格里的位置 你发现了什么 3 范写 重点指导 4 学生练习 把字写规范 美观 5 展示 交流评价 四 作业四 作业 1 默写生字词语 2 练习朗读课文 第二课时第二课时 一 揭题导读 体现个性一 揭题导读 体现个性 1 今天我们继续学习 我不是最弱小的 这篇课文 相机板书 2 指名学生读课题 教师通过评价鼓励学生读出个性 3 教师小结 即使是同一个题目 我们用不同的读法就能表达出不同的意 思 这就是我们中国语言的魅力 那你们想听听这个故事吗 4 教师配乐讲故事 学生听后把自己的感受和老师 同学交流交流 教师声情并茂的朗读 给学生强烈的情感熏陶 而读后交流又能了解学生 初步感知课文的情况 三 读中感悟 真情体验三 读中感悟 真情体验 1 学生选择自己喜欢的方式读课文 因为这一篇课文中有许多生字和新词 小朋友要多读几遍 把它们读正确 2 学生再读课文 边读边想 课文中哪些句子是写蔷薇花的 找到后 用 自己喜欢的记号标一标 3 交流自己所画的句子 4 你看到了这一株野蔷薇 会怎么想 亲身的朗读实践 奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调 适时想象 启发学 生和蔷薇花对话 则引导他们走进教材 走近萨沙 5 萨沙是怎么做的呢 依据学生回答 揭示描写萨沙做法的句子 萨 沙掀起雨衣 轻轻地遮在蔷薇花上 并出示课文插图 指导学生读好句子 这是教学的一个切入口 可以牵一发而动全身 6 静静地读读课文 想想萨沙为什么这样做 边读边把你的体会在书上空 白的地方写一写 7 小组交流各自的体会 要求结合课文内容来谈 四 想象倾诉 四 想象倾诉 链接链接 生活生活 其实萨沙和你们一样 只是一个上小学四年级的孩子 可他却