小学语文老师“文本解读”培训心得

第 1 页 共 4 页 小学语文老师小学语文老师 文本解读文本解读 培训心得培训心得 20XX 年 7 月 3 日 5 日 参加了培育站为期三天 的集中研训 这三天 是思考着的三天 这三天 是 反思着的三天 这三天 是顿悟的三天 教育生涯中 有许多个三天 但这三天 无疑是收获满满的三天 这次研训主体是 文本解读 虽然从教 16 年 一直在教学一线 每天都进行文本解读 但直到参加 此次研训 才真正知道什么是 正宗 的 文本解读 原来文本解读有这么多学问 这是我培训后最 大的感受 一 先有文本解读 后有课堂教学 为什么教师要进行文本解读 因为先有文本解读 能力 后有课堂驾驭能力 著名教育家于漪老师说 备课要备到字都站起来对话才行 这句话对我的 震撼很大 一位伟大的教育家伟大之处不在于她做惊 天动地的大事 而在于她能将工作中最平常的小事做 到最好 于漪老师为我们做了生动的示范 她将文本 当做教学活动中的孩子 让文本中的每一个字 站起 来 站起来还要 对话 还要 研讨 这是多 么鲜活的生命 原来文本是这么鲜活有生命力的生命 存在 第 2 页 共 4 页 我们再不能拿着课本 教材就去上课了 只有敬 畏知识 敬畏课堂才谈得上教育 课堂教学的前提一 定是教师对文本进行了深刻的解读 读通 读懂 才 谈上课堂教学 文本解读 就是对课堂教学最大的敬 畏 二 先有言语审美 后有文本对话 语文教学 是对学生进行语言文字的审美训练 使学生学会运用祖国的语言文字进行交流沟通 提高 自身思想文化修养 促进精神成长 所以运用语言文 字的第一步就是学生要有言语审美的能力 知道什么 样的语言是美的语言 什么样的文字是美的文字 这 就对教师提出更高的要求 语文教学不能只解读教材 还要用审美的眼光去审视教材 让教材焕发出美学的 光辉 当然 这需要教师静下心来 深入进去 与教 材合二为一 物我两忘 在文本解读中 教师要与文本 作者 编者做面 对面对话 问一问 您想要告诉我们什么 您 最想表达的愿景是什么 这样不断地追问 文本的 生命才能被唤醒 三 先有主题重点 后有文脉框架 每篇文章都有 题眼 他像人的眼睛 是心灵 的窗户 我们解读文本一定要看看文章的眼睛 从眼 第 3 页 共 4 页 睛这扇窗户中看到文本内心所想 找到文本要着力表 达的侧重点 比如传说类文章表达的侧重点往往是传 说故事本身巨大的神秘魅力 传说故事的动人之处就 是我们要抓的侧重点 再比如优美的诗歌 散文 文 本中语言文字的美妙 精妙就是文章的侧重点等等 抓住了文本的主体与重点 才能进一步把握文章 的脉络与框架 从重点出发 解读不同文本的结构层 次安排 思路发展脉络 段落逻辑层次 四 先有情感基调 后有细节把握 每篇文章都有它的情感基调 教师在解读文本时 要把握文本的情感基调 是欢快活泼的 还是浓重深 厚的 亦或是温情感人的 从整体把握情感基调才能 进一步细细探究文本的细节表达 无论是文章中的修 辞手法 还是细节描写 词语表达效果 都不能割裂 文本单独去分析 应该在文本整体的情感基调中分析 感悟语言文字的魅力 这样的语文才是有审美视角的 语文 文本的审美解读是听了华校长的讲座才有了清晰 的认识 在此之前觉得自己的文本解读真的是糊里糊 涂 为教而教 师傅领进门 修行靠个人 这个 道理孩子都懂 接下来 我