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文档简介

学习目标和要求 特殊教育学校学生管理概述 一 管理行为二 活动过程 特殊教育学校学生管理的含义 特殊教育学校学生管理的意义 个体学校家庭和社会 特殊教育学校学生管理的特点 与普教相同特点全员性 全面性 整体性情感性 反复性 具体性连续性和阶段性主体性和集体性独特特点任务复杂繁重 工作范围广 情感投入多更强调全员性反复性和直接性更加突出 Diagram 目的帮助学生形成良好的习惯 养成能力 最终实现身心的协调发展 任务1 培养自我管理能力 确立正确的人生观 世界观2 制定并实施管理工作计划3 健全学生管理组织 明确任务目标 选好班主任 特殊教育学校管理目的及任务 学生常规管理 一 生活常规的管理1 日常行为规范的养成2 生活技能的习得 二 学习常规的管理1 课堂学习常规2 课外学习常规 三 学校辅导工作1 生活辅导协助学生了解自己的身心特征协助学生认识环境例 新生入学教育 认识学校 认识学校的规章 协助学生适应团体协助学生认识并解决个别问题 例如 遇到陌生人问路 搭讪 馈赠物品 拿东西给你吃 顺路带你回家 说你漂亮要带你去拍电影 说你父母有事要接你回家等等回到家里 发觉有外人侵入 且东西异位一个人在家 有人按门铃说是你父母的朋友 或说他是送货的 或收费抄表者一个人在家 有电话来问家人的情况看见同学被车撞倒 肇事者想逃有人跟踪单独一人乘电梯 有陌生人搭讪 或要上电梯时只有另一人与你同乘空旷场所或建筑物内遇骚扰煤气泄漏 失火 触电绑架 性骚扰 2 学习辅导协助学生了解自己的学习能力培养学习兴趣协助学生选择适合个别才能的教育认识并解决学习上的问题 3 职业辅导协助学生了解自己的职业倾向增进学生职业知识 职业兴趣 认识职业环境指导学生就业 二 特殊教育学校学生组织管理 一 班级管理1 班级特点2 班主任角色和功能 价值目标 所有学生获得发展关系纽带 师生 生生情感班主任人格魅力极大影响 全面成长的关护者全面影响的教育因素班级的领导者自我教育者 二 学生组织管理少先队共青团 讨论 不同类型特殊教育学
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