小学数学教学心得探讨

第 1 页 共 5 页 小学数学教学心得探讨小学数学教学心得探讨 培养学生积极动脑 认真听讲的习惯 教学生四 会 会听 会看 会想 会说 会听 听要入耳 如果听而不闻 等于没听 学 生听讲时要边听边想边记忆 抓住要点 不仅要认真 听老师的讲解 还要认真听同学们的发言 并能听出 别人发言中的问题 为了考查和训练学生 听 的能 力 可以组织如下练习 1 教师口述题目 学生 直接写出得数 2 教师口述应用题 学生写出或 说出已知条件和所求问题 等 这类练习 可以训练 学生集中注意力 边听边想边记 培养学生思维的敏 捷性和有意识记忆能力 会看 主要是培养学生的观察能力和观察习惯 首先要给学生观察权 不要以教师好心的 讲 取代 学生的 看 凡学生通过自己看 想 就能掌握的 东西 教师一定不讲或少讲 会看 首先是肯注意看 教学中要提供充分的观察材料吸引学生看 教师的板 书 演示等要准确 鲜明 能引起学生观察的兴趣 由教师带领观察到只给 观察提示 的半独立观察 到完全独立观察 使学生逐步掌握通过观察比较 做 出判断 发现规律的观察方法 在课堂练习中要多设 第 2 页 共 5 页 计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目 如 在学完 分数的初步认识 以后 可以设计如下一些 练习 见图 71 观察 阴影部分各占整体的几分 之几 使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较 作 出判断 在观察中发展智力 逐步养成细心观察的习 惯 会想 会想 首先要肯想 课堂上要学生肯动脑 子想问题 除了靠教师教学的启发性外 还要靠 促 促使他动脑子 要求学生 老师每发一问 人人都 要立即思考 准备回答 如果不会答 也要把问题重 述一遍并说出自己是怎么想的 想到哪儿不会了 告 诉学生这也是一种回答 坚持这样做 可以提高提问 的教学效率 因为全班学生毫无例外人人都得积极动 脑思考 会与不会都有的可想 提问时可让可能不会 答的优先做答 再请会答的针对前者的疑问做答 这 样 教师既可以了解后进生是不是在思考 思维的障 碍是什么 又可提高一般学生解决问题的能力 使其 思维的灵活性 深刻性得到锻炼 提问后教师要及时 评价 对回答好的 敢于发言的要给予鼓励 会说 听 看 想 要通过 说 这一点来突破 语言是思维的结果 要说就得去想 课堂上抓住要学 第 3 页 共 5 页 生尽量多说这一环 就能促进学生多想 要会想 想 得出 想得好 就得认真听 细心看 抓了会说 就 能促进其它三会 因此要十分重视学生口答能力的培 养和训练 数学课上训练说 可采用以下这些做法 第一 训练学生大声发言 接班第一节课师生相 互介绍 训练说话就开始了 要求每个学生起立 大 声说我叫 上学期期末考试得多少分 再用一 两句话说说新学年自己学好数学的打算 教师从中发 现说得好的 当即表扬 同学发言 姿势端正 态度自然 语句完整 语言简炼明确 特别是声音宏 亮 很精神 通过表扬树立榜样 使学生明确要 求 此后 每节课都结合检查复习 基本训练等教学 环节进行训练 要求学生大声回答问题 每个人都要 通过 发言声音合格 的达标验收 第二 让学生习惯于 说想法 所谓说想法就 是说思路 说思维的过程 课上要给每个学生说自己 想法的机会 可以个人独自小声说 同位之间练习说 四人小组互相说 等等 通过说 学习思维方法 长 此训练 学生就会习惯于说想法 说想法的过程就是 训练逻辑思维能力的过程 通过说想法 培养了学生 语言的条理性和思维的逻辑性 第 4 页 共 5 页 第三 训练学生使用数学语言 教学中要帮助学 生理解课本上关于概念 法则的用语 要求学生用数 学用语 简明 准确的语言 完整地回答问题 在引 导学生观察 分析 推理 判断后 启发学生用自己 的话总结概括出定义 法则或公式 使感性认识上升 为理性认识 这样做不仅能调动学生的积极性 而且 教师能及时获得反馈信息 考查学生理解的程度 以 便在学生叙述中纠正他用语的错误 加深其对知识的 理解 学生用自己的话说完后 还要统一到课本语言 上来 如要学生总结关于分数的意义 把单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或几份的数叫做分 数 学生在叙述时常常丢掉 平均 两字 这时可出 示事先准备好的小黑板 上面画着几个圆 其中一个 圆平均分成 2 份 另外的圆各分成不等的 2 份 引导 学生观察相同点与不同点 使学生认识到 分成若干 份 与 平均分成若干份 的不同 然后让说错的同 学重新叙述 这样 学生不仅理解了定义 法则 本 身 又能理解表述这一定义 法则 的书面语言 而 且自己还能准确地讲述出来 学生在组织语言的过程 中 思维的条理性 准确性得到了操练 第四 给后进生发言权 培养学生积极动脑回答 问题的习惯 难点在于训练后进生 后进生上课一般 第 5 页 共 5 页 表现为视而不见 听而不闻 因为他不善于观察 不 会听讲 不会思考 因此对后进生更要设法使他学会 动脑子 这就要给后进生发言权 后进生在课堂上回 答问题时心虚 声音小 若说错 遭同学嬉笑 下次 就更不敢举手发言了 不说也就不想 不动脑子 所 以辅导后进生学会动脑子 就要设法使后进生开口 敢讲话 会回答问题 例如 接班后的前几节课可以 作为争取后进生的重点课来上 课前就把检查复习的 题目先告诉后进生 并具体教他们如何回答 由于后 进生先学一步 心中有底 上课时就敢于举手发言 回答时也声音宏亮 稍有进步 就抓住时机给予表扬 后进生逐渐练大了胆 再逐渐加大难度 后进生尝