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文档简介

随班就读个别化的教学计划随班就读个别化的教学计划 教学计划是指导学校教学工作的基本文件 是组织教学过程 安排教学任务 确定教学编制的基本依据 是提高教育教学质量 实现人才培养规格的重保证 对随班就 读个别化教学计划的制订作了相关规定 这从教学的层面提供 了一定的借鉴 1 随班就读个别化教学计划的内容 随班就读个别化教学计划的内容 应包括学生情况 教学目 标 教学措施三个部分 1 随班就读学生的情况 要求对学生情况的描述必须 客观 辩证 简明和抓住问题 的症结 前一学年 期 学生的考核分析情况 是制订后一 学年 期 教学目标和教学措施的依据 2 教学目标 要求 依据随班就读学生的实际情况和教材 大纲 普通学 校课程标准并参照特殊学校教学大纲 对教学目标作适当的减 少内容 要点 和降低 层次 要求的处理 减少内容和降低 要求的基本原则是 可接受性原则 实用性原则及后续性原则 增加和提高缺陷矫正补偿 职业技能训练和社会生活适应 个 性培养发展等内容和要求 3 教学措施要求 教学措施 策略 必须具体 明确 有针对性 便于执行 和检查效果 2 随班就读个别化教学计划的形式 随班就读个别化教学计划包括三个部分 分别为总计划 分 计划和教案 1 总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡 中 实行一人一卡 该卡由班主任负责填写 一式二份 其中 一份交学校领导督促检查 一份由班主任和特教教研组牵头 会同和协调相关任课教师 语数教师和资源教师为主 共同执 行 要定期召开个案会议 争取有关领导 教师 辅导人员 包括学生本人和学生家长 共同参与 2 分计划 随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的 两种形式 在普通班学习常规课程以及在普通班以外 如资源 教室 接受辅导或学习辅助课程 或称为特殊课程 分计划要 求学校 从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发 以 尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接 受教育 为原则进行教育安置 在确定安置方式后 普通班教 师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划 3 教案 教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体 在兼 顾全班共性的同时 教案中对于随班就读学生的教学目标 教 学过程 提问 练习 等特殊要求必须单列或注明 承担普通 班以外辅导训练任务的教
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