小学语文教后记《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文教后记小学语文教后记 送给盲婆婆的蝈蝈送给盲婆婆的蝈蝈 教教 学反思学反思 1 时时处处皆教育 育人应达无痕境 当课堂上出现了不和谐音符 如何处理得更艺术 化些 更有效地消除课堂中出现的嘲笑声 给学生更 多的心理暗示 期待和宽容 并在笑过之后 语言上 思想上 情感上有正面的发展 例一 一学生说如果我的隔壁住着一位盲婆婆 我会带她去看风景 学生一片笑声 我当时没有否认 这种说法 是这样说的 虽然婆婆看不到美丽的风 景 但她会用心去看的 下文也出现了类似的句子 看到小溪流淌的清波 学生真的就懂了吗 盲婆婆怎 么用心去看 或许可以这样处理 你说的很特别 你 会带盲婆婆到什么地方去看什么风景 婆婆用什么去 感觉这些美丽的风景呢 用手摸 用鼻子闻 用耳朵 听 用皮肤感觉 学生们在笑过之余 思维会被 引开 会觉得这样一句看似可笑的句子其实并不值得 笑 而发言的学生会感到自己的发言得到了老师的承 认 被笑的尴尬会一消而光 更重要的是给了学生这 样的心理暗示 宽容比嘲笑力量更大 别人的思想是 有自己独特感受的 第 2 页 共 3 页 例二 一学生在读蝈蝈的叫声时 为了表达自己 的欢快 或取得逼真的效果 把 咯咯 模仿成了蝈 蝈的叫声 又引来了一阵笑声 我知道这是善意的 怎样化这笑声为更有利的资源呢 直接赞扬 你为什 么要读得这样欢快 大家也来做做这只欢快的蝈蝈 改成像他这样读读 让盲婆婆感受更多的关爱 好不 好 读的情趣被调动起来了了 书声中融入的情感也 会更丰富了吧 例三 在老师奖给小朋友 快乐果 勇敢果 时 有一个没奖到的 也没发过言的小朋友在下面小 声说 这样的苹果又不好吃 让大家又是一阵笑 声 这笑声让我深思 他是为了引起我的注意吗 是 吃不到葡萄说葡萄酸吗 是我渗透给学生读书的功利 性了吗 是我 心系课件 没有关注到每一个学生 了吧 在这笑声过后我该怎么办 孩子的话也提醒了 我 物质奖励不应说在前面 不让学生养成为功利的 目标读书 在得到奖品的同时 也应对全体同学心存 感激 没有他们谦让机会 没有他们默默支持 提出 建议 自己的进步从何而来 所以面对大家说上一句 真诚的 谢谢 真是太应该了 当那位在下面发泄 不满情绪的小朋友听到谢谢二字时 他还会有这样的 想法吗 第 3 页 共 3 页 2 字字句句不放过 语言应往规范引 我觉得自己在这节课中重视了让学生说规范的口 头语言 不遗余力 字字句句不放过 重视让学生说
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