小学四年级综合实践活动《垃圾的产生》教案教学设计

第 1 页 共 5 页 小学四年级综合实践活动小学四年级综合实践活动 垃圾的产生垃圾的产生 教案教学设计教案教学设计 垃圾的产生 活动主题的确定 随着人们生活水平的不断提高 我们的生活环境 也正遭受着垃圾的危害 据最新资料显示 人均每天 扔出垃圾约 1 千克 而且这个数字在逐年上升 大量 的垃圾不仅污染了环境 还给我们的生活增添了不少 麻烦 但是 这并没有引起广大市民的重视 我们经 常能见到有学生到处乱扔垃圾 没有良好的环保意识 本活动旨在让学生通过活动 了解垃圾的产生 懂得 垃圾的危害 知道垃圾的处理方法 并培养学生的环 保意识和参与社会生活意识 活动目的 1 通过活动激发学生关心社会 关心可持续发 展的热情 2 在活动中培养学生调查研究的能力 社会实 践的能力 人际交往的能力和实事求是的科学态度 3 通过活动使学生认识垃圾 了解垃圾 知道 垃圾的产生过程 活动准备 第 2 页 共 5 页 了解每人每天产生垃圾的重量 了解本镇 本村 的人口数量 拍摄一段录像 活动时间 2 课时 活动过程 一 了解垃圾的产生及危害 1 观看录像 2 讨论 什么是垃圾 常见的垃圾有那些 垃 圾是怎样产生的 垃圾有那些危害 3 说说自己家里一天大约产生多少垃圾 人均 每天产生多少千克 一 算一算 每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的 五六倍 我国目前垃圾的产生量是 1989 年的 4 倍 其中 很大一部分是过度过包装造成的 不少商品特别是化 妆品 保健品的包装费用已占到成本的 30 50 过 度包装不仅造成了巨大的浪费 也加重了消费者的经 济负担 同时还增加了垃圾量 污染了环境 全球每年产生 450 亿吨垃圾 那些 用了就扔 的塑料袋不仅造成了资源的巨 大浪费 而且使垃圾量剧增 我国每年塑料废弃量为 100 多万吨 第 3 页 共 5 页 一次性筷子是日本人发明的 日本的森林覆盖 率高达 65 但他们却不砍伐自己国土上的树木来做 一次性筷子 全靠进口 我国的森林覆盖率不到 14 却 是出口一次性筷子的大国 我国北方的一次性筷子产 业每年要向日本和韩国出口 150 万立方米 减少森林 蓄积 200 万立方米 5 说说看了这些数据你有什么想法 二 做一做 1 拿出自己家用里带来的家庭垃圾 学生观察 填写垃圾的具体名称 2 统计垃圾的数量和重量 三 想一想 1 除了家庭生活垃圾外 生活中还有哪些垃圾 2 想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样 子的 四 分一分 1 让学生试着为垃圾分类 二 讨论怎样减少垃圾的产生 1 提问 从数学的角度来思考 怎样才能使这 些数据变小 2 小组讨论 怎样减少垃圾的产生呢 第 4 页 共 5 页 3 出示有关法规 城市垃圾处理的收费制度 国家计委 财政部 建设部和国家环保总局联合 发文 要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制 度 新方案初定为居民户每月每户 5 元 企业 事业 个体户每 0 3 立方米 6 元 已办暂住证的流动人员每 人每月 1 元 垃圾计量制 为了减少垃圾量 目前 韩国正在推行一种叫做 垃圾计量制 的制度 所谓垃圾计量制就是在交纳基 本清洁费 卫生费的基础上 按照每户垃圾产出量来 负担垃圾处理费用 垃圾计量制最大的好处就是打破 了垃圾处理费的 大锅饭 从而迫使人们认识到 多产 垃圾就要多付钱 要想减少这方面的交出 就要设法 减少垃圾 间接树立爱护环境 减少污染的环境观念 韩国从 1996 年 1 月开始实现这种制度 很受社会 各界欢迎 其做法是由环保部门提供各种不同容量和 规格标准的垃圾袋 每个垃圾袋按不同的规格收取不 同的垃圾处理费 这样用户在购买或使用垃圾袋的时 候就会考虑垃圾所带来的垃圾及其造成的