五年级英语下册教案nuit4

Unit 4 What Are You Doing 第一单元 一 教学目标 1 能够听 说 读 写动词短语的 ing 形式 drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 2 能运用句子 What are you doing I am doing the dishes 询问别人正在做什 么并作答 3 通过说唱 Let s chant 部分的歌谣巩固复习 Let s learn 部分的动词短语和句子 4 学唱歌曲 What are you doing 二 教学重 难点 1 本课时的重点是掌握五个动词短语的 ing 形式 能够理解下一课时的主要句型 What are you doing 并能够用 I am doing the dishes 作答 2 难点是 动词短语 ing 形式的读音 三 课前准备 教师准备各种动词短语卡片 图片等 准备锅 铲 电话 碗碟等小道具 准备 实物投影仪 录音机及录音带 四 教学步骤 1 热身 1 教师放歌曲 What are you doing 的录音 2 日常口语练习 2 预习 教师出示一个动作短语卡片 如 do the dishes 说 I can do the dishes 引导学生 说 Me too 然后教师用其他的动词短语卡片进行替换 带领学生继续操练 3 新课呈现 Let s lean 1 教师再次拿出 do the dishes 的卡片 同时在黑板上写下 do the dishes 教师边做洗 碗的动作 边对学生说 I am doing the dishes 然后在黑板上的短语后面加上 ing 变成 doing the dishes 教师引导学生做洗碗的动作 并跟说 Me too 然后继续用其他的卡 片进行替换 通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义 2 出示动作卡片 通过让学生说动作短语 并将动作短语转换成 ing 的形式 3 给学生提供调色盘 电话 碗碟等小道具 教师问 What are you doing 引导 学生边做动作边回答 I am drawing pictures doing the dishes cooking dinner answering the phone reading a book 4 让学生听录音 跟读 Let s learn 部分的词汇 要求学生边听边指 力求做到 眼 到 手到 口到 心到 5 教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板 窗户 门 墙等上面 然后说一 张卡片上的短语 如 drawing pictures 学生迅速指向该图片 指得又快又准确的学 生为胜者 6 教师依次出示本部分的五张短语 ing 形式的卡片并提问 What are you doing 学生做出相应的动作并回答 I am Let s chant 教师播放该部分的录音 让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣 第二课时 一 教学目标与要求 1 能够听懂 会说 What are you doing I am 并能在情景中进行运用 2 了解 C 部分的故事内容 二 重点 难点 1 本课时的重点是掌握句型 What are you doing I am 本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力 三 课前准备 学生每人准备一张白纸 自己制作锅 盘子等图片 教师准备录音机 录音带以及电话等道具 四 教学步骤 热身 教师播放歌曲 What are you doing 学生跟唱 预习 同桌之间背对背 一边做动作一边用主要句型问答 What are you doing I am Let s try 教师放该部分的录音 让学完成听音选图 3 新课呈现 Let s talk 1 让一名学生抽取一张单词卡片 然后躲在讲台后面 教师带领其他学生问 what are you doing 抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答 I am 请五至六名 学生轮流上台抽卡片 直到全班学生都初步会说句型 What are you doing 再进行下面 的活动 2 学生五人一组 教师问各组的第一名学生 Hello What are you doing 每组 的第一名学生回答后转身问后面的学生 What are you doing 依次类推 每名学生 的回答不能与同组前面学生的回答重复 看哪个小组最先完成游戏 3 做 小双簧 的游戏 学生两人一组 一名学生在前面表演动作 另一名学生藏 在他的身后为前面的学生配音 如 I am drawing pictures 4 学生拿出自己制作的图卡或学具 两人一组操练 What are you doing I am 5 教师放 Let s talk 部分的录音 学生跟度 6 出示 Let s talk 中的图片和道具电话 指导学生进行替换练习 Pair work 学生两人一组 每人在一张纸条上面写一个动词短语的 ing 形式 如 drawing pictures 然后两人交换纸条 分别将纸条卷起来做道具 根据各自手中纸条上的内容 模拟打电话 第三课时 一 教学目标 1 能够听 说 读 写句型 This is Zhang Peng What are you doing I am doing the dishes reading a book 2 能用 What are you doing I am 互相通电话 询问对方正在做什么并作答 3 了解字母组合 oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音 二 教学重点 难点 1 重点是 What are you doing I am 的书写 2 难点是句子 Do you want to go to the Children s Center 的理解和朗读 以及字母 组合 oo ou tr tw 的发音规律 四 教学步骤 1 热身 1 教师播放本单元第一页歌谣的录音 学生跟录音说唱 2 日常用语会话 2 预习 1 做拼写游戏 教师提供一些打乱字母顺序的单词 让学生排序并正确拼读单词 如 r I a d e n g 2 请几组学生表演 Let s talk 部分的会话 3 新课呈现 Read and write 1 教师指着黑板上的简壁画 问 What is he she doing 引导学生回答 He she s singing dancing playing ping pong drawing pictures playing the piano 2 教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓 提问 Do you know where it is Where are the children 自然引出 Children s Center 3 教学 Do you want to go to the Children s Center the Children s Center go to the Children s Center want to go to the Children s Center Do you want to go to the Children s Center 4 教师说 Now Zhang Peng calls John What are they talking about Listen 教 师放 Read and write 部分的录音 学生跟读 5 教师向学生展示本部分的挂图 对 This is Zhang Peng 的用法作必要解释 告诉 学生打电话时若想告诉对方你是谁 不能说 I am 而应该说 This is It s 6 教师指导学生书写四会句子 看谁写得又快又好 Pronunciation 1 出示单词 cool goose school boots 让学生读一读 试着找出 oo 的发音规律 然后教师出示字母组合 ou 和单词 soup 一起归纳发音规则 同法学习字母组合 tr tw 的发音规律 2 教师放该部分的录音 学生跟读 引导学生看图片理解句意 然后 请几名学生 试着朗读饶口令 3 教师出示一些包含字母组合 oo ou tr tw 的单词 让学生试着读一读 检测学生 掌握字母组合发音规律的情况 第四课时 一 教学目标 1 能够听 说 读 写动词短语的 ing 形式 listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e mail 2 能够运用句型 What is your father doing He s writing an e mail 等询问并表述他人 正在进行的动作 二 教学重点 难点 重点是掌握五个动词短语的 ing 形式 难点是以不发音的字母 e 结尾的动词 ing 形式的变化 三 课前准备 Let s chant 部分的插图 本课时的五张词卡和图卡 准备录音机和录音带 四 教学步骤 热身 教师放本单元第一页上歌谣的录音 让学生跟录音说唱 日常会话 预习 做 动作接力赛 游戏 全班学生分成若干小组 每个小组第一名学生看同一个 动词短语 如 reading a book 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作 新课呈现 Let s learn 在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语 listening to music 教师板书并 带读 教师出示 cleaning the room 的图片 提问 What s he she doing 引出新词 采用做动作 描述等方式引出 washing clothes writing a letter writing an e mail 做 高低音 游戏 教师指着黑板上的图片带读短语 如果教师声调高 学生 就大声跟读 反之则不跟读 教师向学生展示 Let s start 部分的挂图 提问 What is he she doing 引导学 生按照提示说话 教师放 Let s learn 部分的录音 学生听录音认读短语 Let s chant 教师放第四十九页的歌谣录音 学生认真听 教师再放一遍录音 学生跟读 然 后师生一起说唱歌谣 第五课时 一 教学目标 能够听懂 会说 Can I speak to Please hold on He s 并能在情景中进行运 用 了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码 二 教学重点 难点 重点是掌握 He She s 本课时的难点是电话用语 三 课前准备 教师准备一部电话机 录音机和录音带 准备十张左右的动作图片和短语卡片 四 教学步骤 热身 师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣 日常口语练习 预习 教师在黑板上写好下面两列单词 让学生连线并正确读出短语 Listening to music Washing a letter Writing clothes Cleaning an e mail Writing the room 新课呈现 Let s try 学生听录音 做 Let s try 部分的练习 Listen and tick Let s talk 1 做 猜一猜 游戏 教师拿出 Let s talk 部分的挂图 但要将四幅配图分别用四 张白纸遮盖好 问学生 What is she doing 学生猜对一个 教师就把这张图上的纸拿 掉 直到学生全部猜出为止 2 教师拿出 cooking dinner 的图片提问 What s she doing Can I speak to her please 引导学生回答 She s cooking dinner Please hold on 教师带读答句 3 同桌之间用电话等小道具操练对话 4 从学生的对话中引出 Mon there s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生 理解这句话的意思 然后带读 5 教师放 Let s talk 部分的录音 学生跟读 6 同桌学生进行对话替换操练 然后教师指定几组学生在学生面前表演 Let s play 学生两人一组 随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线 然后根据各自的连 线情况进行问答 如 What is Chen Jie doing She s Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码 第六课时 一 教学目标 1 能够听 说 读 写本课时句型 Grandpa is writing a letter Brother is doing homework Mom is cooking dinner in the kitchen He s writing an e mail in the study 2 能够用 Mon is cooking dinner in the kitchen 等句子介绍佳人正在做什么 二 教学重点 难点 1 重点是掌握句型 Mom is in the 的书写 2 难点是用本单元所学内容完成接电话的任务 三 课前贮备 动词短语卡和拼图一张 录音机和录音带 准备家庭人员照片若干 四 教学步骤 1 热身 1 日常口语练习 2 教师放 B 部分的歌谣录音 让学生跟着录音说唱 2 预习 1 做 读读 贴贴 游戏 教师出示短语卡 学生齐读后 请学生把短语卡贴到相 应的动作图下 边贴边说出一个句子 He She is 3 新课呈现 Read and write 1 做 加句子 游戏 学生五至六人一组 第一名学生多一个描述家庭成员的句子 如 Mom is