“口语交际”是习作的基石

口语交际口语交际 是习作的基石是习作的基石 小学语文新课标 指出 培养学生具有日常口语交际的基 本能力 在各种活动中学会倾听 表达与交流 初步学会文明地 进行人际沟通和社会交往 发展合作精神 在 小学语文新课标 的口语交际总目标中也指出 能清楚明白地讲述见闻 并说出 自己的感受和想法 根据我的教学实践 体会到 在作文教学中 说 对于培养学生的作文兴趣和能力 提高写作能力有着重要 的作用 一 创设情境 激发兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 学生在入学之前 其 父母就与孩子说话 沟通 认识事物 交流感情 传递信息 表 达自己的意愿 想法 其说的过程可以说是时刻体现 时刻进行 有过孩子的人都深有感触 而孩子进入学校 见到老师 特别是 见到严厉的老师 说话就变少了 怕与老师沟通 这就压抑了孩 子爱说的天性 所以到了作文课上 你要是请一位学生说说自己 的想法 说说观察到的事物 说说你做事的经过等等 学生会从 课外的欢声笑语 变成课内的哑口无言 即使说了 也只是说个 大概 能说出来的也只是少数尖子生 怎样才能在说的过程中激发学生学习作文的兴趣呢 我认为 应从以下几方面入手 1 交际的内容生活化 首先说话要贴近生活 适应学生的认知水平 说身边的事 身边的人 其次 说话可由短到长 由无序到有序 教师要对学 生说的话进行适当的表扬 激起学生的表达欲望 促使其开动脑 筋 以达到教学目标 如 你今天上学是走路还是坐车的 在路 上看到了什么新鲜事 你家这几天来客人了吗 你家大人是怎么 招待客人的 你是怎样招待客人的 如果父母都不在家 你会怎 么做 你经常和哪几个同学一起玩 是怎么玩的 你买的这件衣 真好看 你来告诉我们这件衣服哪好看 这种贴近生活的话题 学生就说的多些 2 交流的形式多样化 说的形式可以是问答式 可以是看图说话 可以是情境对话 也可以是复述故事 讲故事 可以是讨论 争论 表演 游戏等 还可以将师生间的互动 学生间的交际活动穿插其间 如 你看 见有学生在校园里边走边扔果皮或纸屑时 你会说什么 班上的 学生或同桌在作业时经常不认真 你看见后会说怎样说 你看见 自家的小宠物非常可爱 你会对他说些什么 以 课间十分钟 我喂宠物兔 家乡的春天 我的弟弟 我喜欢做 我 最敬佩的人 为题说一段话 讨论 零花钱怎么用才是正确的 等等 3 交际的话题要有针对性 交际要有针对性 有重点 可以是针对课文中段的训练或句 的训练 以 有序 为重点 以 过程 为重点 以说 清楚 为重点 以说 完整 为重点 以说 精彩 为重点 训练说话 时 应根据学生的性格 爱好 特长 并抓住学生的闪光点 让 学生感受到老师的重视 欣赏和肯定 有的学生说我最喜欢打乒 乓球 我就叫他把打球的过程说一说 学生能将精彩的部分说得 非常具体 言谈举止间流露其兴奋之情 我及时鼓励 表扬他说 得精彩 用这种方法来激发学生的兴趣 把学生的注意力吸引到 作文上来 4 交际过程中体验成功 心理学研究表明 学习动机可以影响学习效果 学习效果也 可反作用于学习动机 没有人愿意失败 但是可以从失败走向成 功 所以教师应设法使学生在说的过程中取得成功 那怕学生说 得不好 也要在其中找出一点成功之处 如 一句好话 说得精 练 说得流利顺畅 说得绘声绘色等 但在进行说话训练时 还 要注意以下几点 分层次 难易适中 适当指导 提示 由易到难 循序渐进 持之以恒 表扬鼓励为 主 以提高学生说话的积极性 二 启发思考 在经过了一段时间的说话练习后 当学生说话的兴趣达到一 定的程度后 引导学生学会思考 我如何才能将一件事 一个物 一处景 有条理的说清楚 说完整 这期间 教师要适当提示 及时做好品析 并引导学生如何很好地说出某一事 某一物 某 一景 对某一现象的看法 观点 并不断提升要求 扩展视野 开拓思维 三 水到渠成 以说导作 做到了 以说激趣 以说促思 那么 以说导作 应是水到 渠成了 首先应让学生走进生活 因为生活是作文的源泉 在农 村 有春花烂漫的田野 有夏日嬉水的欢乐 有硕果累累 丰收 在望的秋天 有农民劳动的场面 有农村赶集的热闹 在这种充 满生机 亲身体验的生活中 说话素材之多数不胜数 即使在我 们的校园里也有许许多多的习作素材 只要教师引导学生注意观 察周围事物 启发学生