三年级音乐上册教学反思——第五课《妈妈的歌》教后记

第 1 页 共 3 页 三年级音乐上册教学反思三年级音乐上册教学反思 第五课第五课 妈妈 妈的歌妈的歌 教后记教后记 本课主要采用体验法 实践法 探究法等进行教 学 1 体验性音乐教学法 通过完整而充分的聆听 小白菜 母亲 唱给妈妈的摇篮曲 等 使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大的 我们 要爱护 疼惜我们的妈妈的情感 本教学法以音乐情 感体验 感受为主 通过创设情景 妈妈的歌 陶冶学生爱妈妈的情操 培养其浓厚的学习兴趣 及 安静的 投入的听赏音乐的习惯 提高其音乐的审美 情趣和审美能力 2 实践性音乐教学法 在教师的指导下 通过 听 听赏歌曲体会母子深情 说 说说妈妈让你 特别感动的地方 动 模仿妈妈辛勤的劳动 唱 唱唱疼惜妈妈的歌 编 情景表演 唱给妈妈的 摇篮曲 等活动 学生亲身参与各项音乐教学活动 提高其音乐的技能技巧 发展其音乐的表现力 3 探究性音乐教学法 通过创设情景 激发学 生学习动机 引导学生进行以即兴式自由发挥为主要 特点的创造活动 发展学生的创造性思维 在教学中 第 2 页 共 3 页 创设情景 我设计模仿妈妈劳动 妈妈工作 学习 妈妈累得伏案而睡等 妈妈多伟大啊 本教学活动涵盖的三个主要学习模式为 1 参与 体验模式 参与 是指在课堂上 师生以平等的身份参与教学活动 共同讨论 共同解 决问题 体验 是指以学生主动参与教学活动 直 接亲身体验作为教学的主要形式 参与 体验模式 是音乐教学最重要的模式之一 本教学活动中 基本 实施程序是 欣赏 小白菜 唤起思念妈妈的情感 激发学习兴趣 欣赏 母亲 爱妈妈的情 感深入 感知体验理解 学唱 创编 唱给妈 妈的摇篮曲 情感外化 创造 在这个教学模式 中 师生的角色是平等的 教师起到主导的作用 学 生突出了主体地位 2 情景 陶冶模式 运用音乐 语言 多媒 体等 创设生动的情景 激发学生积极的情感 对学 生进行个性的陶冶和人格的培养 提高学生的自主精 神和合作精神 培养学生感受美 欣赏美 创造美的 能力 本教学活动中 基本实施程序是 利用音乐渲 染 语言描绘 多媒体展示等 创设情景 学生 听音乐 唱歌 表演等 参与活动 学生领悟母 子情深 情感体验内化 本课时中 创设情景 妈妈 第 3 页 共 3 页 的歌 作为主题展现在学生的面前 激发学生的情感 体验 小白菜 没有妈妈孤苦伶仃 母亲 中妈 妈的孩子真幸福 学生沉浸在音乐中 心智受到感染 和启迪 情景教学不仅为学生开拓了广阔的想象空间 促进了学生想象力的发展 而且促使学生以最佳的学 习状态主动投入 主动参与到学习中 获得主动发展 3 探索 创造模式 探索 创造模式着重 培养学生的创造性思维 在学习活动中 创造性思维 往往与创造性想象 创造性活动联系在一起 本教学 活动中 基本实施程序是 提出设想 创编的形式 探索 学生发表自己的想法 创编 采纳 成员的意见编排情景 展示 以小组为单位表演 创造活动能丰富学生的学习形式 激发学生的学 习兴趣 活跃学生的思维 使学生体验到由创作带来 的成功