语文人教版四年级下册《普罗米修斯》

附件 教学设计方案模版附件 教学设计方案模版 教学设计方案教学设计方案 课程课程四年级下册 人教版 四年级下册 人教版 普罗米修斯普罗米修斯 课程标准课程标准 1 1 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句表达情能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句表达情 意的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 意的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 2 2 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动的形象和 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动的形象和 优美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 与他人交流自优美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 与他人交流自 己的阅读感受 己的阅读感受 教学内容教学内容 分析分析 普罗米修斯普罗米修斯 这篇课文是人教版四年级下册第八单元这篇课文是人教版四年级下册第八单元 故事故事 长廊长廊 中的第三篇课文 根据古希腊神话故事改编 中的第三篇课文 根据古希腊神话故事改编 课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦 不惜课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦 不惜 触犯天规 勇敢地去阿波罗那里拿取火种 从而给人类带来了光触犯天规 勇敢地去阿波罗那里拿取火种 从而给人类带来了光 明和幸福 但因此触怒了众神领袖宙斯 受到宙斯最严厉的惩罚 明和幸福 但因此触怒了众神领袖宙斯 受到宙斯最严厉的惩罚 但他不屈不挠 不向宙斯屈服 最后被大力神赫拉克勒斯所救 但他不屈不挠 不向宙斯屈服 最后被大力神赫拉克勒斯所救 重新获得了自由 颂扬了普罗米修斯不畏强暴 为民造福 甘愿重新获得了自由 颂扬了普罗米修斯不畏强暴 为民造福 甘愿 为人类受苦的伟大精神 为人类受苦的伟大精神 1 1 会认会认 1010 个生字 会写个生字 会写 1717 个字 能正确读写个字 能正确读写 悲惨 喷射 悲惨 喷射 火焰 驱赶 敬佩 造福 违抗 狠心 承认 饶恕 啄食 肝火焰 驱赶 敬佩 造福 违抗 狠心 承认 饶恕 啄食 肝 脏 气急败坏脏 气急败坏 等词语 等词语 教学目标教学目标 2 2 正确 流利 有感情的朗读课文 体会普罗米修斯的勇敢和正确 流利 有感情的朗读课文 体会普罗米修斯的勇敢和 献身精神 献身精神 3 3 复述课文 抓住有关语句揣摩人物的心理 复述课文 抓住有关语句揣摩人物的心理 学习目标学习目标体会普罗米修斯的献身精神 体会普罗米修斯的献身精神 学情分析学情分析 这篇故事很感人 人物形象逼真丰满 容易吸引这个年龄的学生 这篇故事很感人 人物形象逼真丰满 容易吸引这个年龄的学生 但古希腊神话 距离学生生活年代久远 众神名字复杂 学生理但古希腊神话 距离学生生活年代久远 众神名字复杂 学生理 解记忆起来有一定的难度 解记忆起来有一定的难度 课文以课文以 无火无火 盗火盗火 受罚受罚 获救获救 为主要线索 在具体叙为主要线索 在具体叙 述上 作者有意识地留下一些空白 如人类没有火的痛苦和不便 述上 作者有意识地留下一些空白 如人类没有火的痛苦和不便 普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等 这些空白的存在给普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等 这些空白的存在给 人以丰富的想象空间 为我们培养学生的想象力和创造力提供了人以丰富的想象空间 为我们培养学生的想象力和创造力提供了 资源 资源 重点 难点重点 难点体会感悟普罗米修斯精神 从有关语段中体会人物心情 体会感悟普罗米修斯精神 从有关语段中体会人物心情 教与学的媒教与学的媒 体选择体选择 PPT 音乐 偏教师课堂讲授类 偏自主 合作 探究学习类 课程实施课程实施 类型类型 备注备注 教学活动步骤教学活动步骤 序号序号 1 1 导入课文 激发读书兴趣 揭题 导入课文 激发读书兴趣 揭题 2 2 初读课文 完成自学要求 初读课文 完成自学要求 3 3 再读课文 理清文章脉络 再读课文 理清文章脉络 4 4 研读课文 体会研读课文 体会 锁锁 啄啄 之痛苦 之痛苦 5 5 探究不屈之原因 感受普罗米修斯之伟大 探究不屈之原因 感受普罗米修斯之伟大 教学活动详情教学活动详情 教学活动教学活动 1 1 研读课文 体会研读课文 体会 锁锁 啄啄 之痛苦之痛苦 活动目标活动目标感受普罗米修斯盗取火种后不肯归还火种所承受的痛苦 感受普罗米修斯盗取火种后不肯归还火种所承受的痛苦 解决问题解决问题加深了学生对普罗米修斯这种为人类造福绝不屈服的认识 技术资源技术资源PPT 音乐 常规资源常规资源 活动概述活动概述 1 在这件事情当中 课文主要描写了哪个部分 哪几个 自然段具体写普罗米修斯遭受的惩罚 快速读课文 找出相应 的段落 2 如果你认真地去阅读这部分内容 5 8 自然段 你 会发现 宙斯一次次惩罚普罗米修斯为的是什么 预设 想让普罗米修斯屈服于自己 交回火种 板书 屈 服 师 默读课文 宙斯为了达到这个目的 采用了哪些手段 普罗米修斯遭受了哪些严厉的惩罚 一 惩罚一 锁 一 惩罚一 锁 1 指导写 锁 字 师 用什么锁 铁链 所以锁字是金子旁 我们一起来 写一写 板书锁 2 自由读第六自然段 读着这简简单单的几句话 你仿 佛看见了一些清晰的画面 出示 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 被死死地锁在高高的被死死地锁在高高的 悬崖上 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜遭受着风吹雨淋的悬崖上 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜遭受着风吹雨淋的 痛苦 痛苦 从 死死地锁 你仿佛看见 从 高高的悬崖 你仿佛看见 从 风吹雨淋 你仿佛看见 同学们 让我们凝视这个词语 出示 风吹雨淋 你知 道有哪些可怕的天气 3 用既不能 也不能 说话 师 除了遭受风吹雨淋的痛苦之外 因为这 死死地锁 普罗米修斯还有可能遭受哪些痛苦 预设 既不能喝水也不能吃饭 日夜遭受着饥渴的痛苦 既不能回家和亲人团聚也不能访问朋友 日夜遭受着思念 的痛苦 孤独 寂寞 4 指导朗读 把你的理解通过朗读体现出来 5 引导 这锁 可怕的宙斯仅仅是想用锁锁住他的四肢 吗 预设 想要锁住他的自由 想要锁住他的灵魂 想让他遭受无比 的痛苦 然后屈服于自己 可是 出示 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 有感情朗读 设计意图 抓住文本中的重点词语 让学生浮现出一幅 幅画面是阅读教学的有效策略 能读出画面是学生和文本之间 有效对话的结果 用 既 也 这组关联词语说话 一 方面掌握了语文知识要点 另一方面加深了对课文的理解 二 惩罚二 啄 二 惩罚二 啄 看到普罗米修斯还不屈服 狠心的宙斯又派了一只凶恶的 鹫鹰 出示 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 每天站在普罗米修斯狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 每天站在普罗米修斯 的双膝上 用它尖利的嘴巴 啄食他的肝脏 白天 他的肝脏的双膝上 用它尖利的嘴巴 啄食他的肝脏 白天 他的肝脏 被吃光了 可是一到晚上 肝脏又重新长了起来 这样 普罗被吃光了 可是一到晚上 肝脏又重新长了起来 这样 普罗 米修斯所承受的痛苦 永远没有尽头了 米修斯所承受的痛苦 永远没有尽头了 1 理解 啄啄 2 你从课文的哪个词语 感受到啄的可怕 尖尖 利利 这尖利的嘴巴一啄下去 可能会 这尖利的嘴 巴一口 一口的啄食 会让人感觉到 3 可怕的宙斯是想啄死他吗 不是的 他知道 普罗米修斯不会就这样死去 他是 想 让他生不如死 永远受折磨 想让他屈服 也许每 次要啄食普罗米修斯的时候 鹫鹰都会恶狠狠地问他一些 话 请拿起笔来写一写他们之间的对话 鹫鹰 普罗米修斯 鹫鹰 普罗米修斯 鹫鹰 普罗米修斯 师 于是 凶恶的鹫鹰又用它尖利的嘴巴 剥开普罗米修 斯的肚皮 一口一口地啄食他的肝脏 出示 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 教与学的策略教与学的策略 反馈评价反馈评价 学生更加能够体会到宙斯的心狠手辣 对普罗米修斯非常敬佩学生更加能够体会到宙斯的心狠手辣 对普罗米修斯非常敬佩 和同情 和同情 教学活动教学活动 2 2 探究不屈之原因 感受普罗米修斯之伟大 探究不屈之原因 感受普罗米修斯之伟大 活动目标活动目标了解普罗米修斯不屈服的原因 了解普罗米修斯不屈服的原因 解决问题解决问题感受普罗米修斯的为人类造福的伟大 感受普罗米修斯的为人类造福的伟大 技术资源技术资源 PPTPPT 常规资源常规资源 活动概述活动概述 1 引读第 5 自然段 面对宙斯这可怕的惩罚 普罗米修斯为什么始终不屈服 指 导朗读 出示 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会 承认错误 更不会归还火种 承认错误 更不会归还火种 激情引读 当火神劝他向宙斯承认错误 归还火种的时候他摇了摇头 坚定地回答 当他被死死的锁在高加索山上 日夜遭受风吹雨淋的时候 他一直没有动摇 当凶狠的鹫鹰日复一日 一口一口啄食他的肝脏 当他承受 着撕心裂肺的痛苦的时候 他依然坚定着自己的信念 设计意图 当学生理解到普罗米修斯遭受种种痛苦之后最 后点明其目的就是为人类造福 通过教师的激情引导 通过反复 朗读来体会 感悟 这也是一种比较有效的阅读策略 2 感受痛苦的漫长 师 由于他的不屈服 所以 痛苦一直在延续 出示 许多年来 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上 许多年来 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上 现在你知道那个悬崖是如此的 可怕 预设答案 决不仅仅是因为它的高耸入云 更因为这一次次残酷的惩罚 让人望而生畏 引读 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上 然而 三