gkh教学设计郑占友

g k h 教学设计 第一课时 宣汉县白马乡中心校 郑占友 一 概述概述 人教版小学语文一年级上册汉语拼音第 5 课 共需 2 课时 本设计为第 1 课时内容 主要学习 g k h 的读写 让学生更深入的学习拼音 为后面 拼音和汉字的学习打下坚实的基础 二 教学目标分析教学目标分析 知识与技能 1 学会 g k h 三个声母 能读准音 记清形 正确书写 2 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 过程与方法 1 在读中感悟 在互相纠错中读准音 2 利用儿歌记住声母的形音 情感态度与价值观 1 培养学生的学习兴趣 体味拼音的趣味性 提高有意注意 三 学习者特征分析学习者特征分析 1 知识与技能方面 通过对教材的系统了解和对一年级教学的经验 学生 已经会读写声母 b p m f d t n l y w 和单韵母 a o e i u u 的四声 2 过程与方法方面 在教学中感知得到学生没有学习方法 合作学习意识 淡薄 语言发展不健全 应培养学生善于倾听和表达 多读多练 互相 纠错 老师注重为学生营造欢乐的学习氛围 3 情感态度与价值观方面 通过观察 了解以及有关心理规律 一年级学 生没有定性的学习方法 有意注意较差 应让学生感受语文学习的乐趣 提高有意注意 4 学生的学习风格方面 根据我班的实际情况制定 学生基本都能提前 去让家长教 提前学习 让学生教 让学生发现别人的错误和纠正自己 的错误 让学生充分表现自己 肯定学生成绩 培养学生自信心 四 教学策略选择与工具设计教学策略选择与工具设计 1 童话中漫游 情境中体验 心灵中融合 将枯燥乏味的拼音教学内容贯 穿在童话故事之中 借助情境激发学生积极探求知识的兴趣 在童真 童趣中教师与学生心灵融合 平等对话 摒弃脱离学生感情基础的空泛 地说教 注重情感的渗透 通过情境的营造 视听感官的感受达到学生 的心灵与学习内容相结合的境界 2 快乐中学习 活动中表演 欢笑中教育 让教与学尽量在游戏中展开 在活动中感受学习的快乐与轻松 在欢笑中传递各自独特的体验 3 合作中探究 规律中求知 想象中创造 采用自主 合作 探究的学习 方式 教学中学生在小组长的带领下 自己拼读 然学生相互范读 纠 错中学习 尊重学生已有的知识经验和好的学习方法 在教师精心设计 的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间 尊重学生年龄特 点与认知规律 授之以渔 五 教学资源与工具设计教学资源与工具设计 1 借助网络教育资源进行截图自制了 g k h 课件 2 在教学中需要多媒体才能将教育资源充分用于课堂教学 六 教学过程 一 复习导入新课 我们已经学习了 6 个单韵母和 8 个声母 我我一起来复习一下 你们说说看 看我们还记得吗 出示课件 幻灯片 2 今天我们一起来学习第 5 课 g k h 出示幻灯片 3 二 新授内容 指导看情境图 出示幻灯片 4 图上画的是什么地方 都有谁 他们在干什 么 出示幻灯片 4 1 教学声母 g 出示幻灯片 5 1 看插图说话引出 g 图上画着什么 它们在干什么 听话说话 图 上画着几只鸽子 衔着一只花环 师引入 鸽子的 鸽 声母是 g 花环的 形状像 g 板书 g 2 教学 g 的发音 记清字形 示范发音 仔细听 看口形 学生练读 指 名读 齐读 开火车读 记字形 启发想象 g 像什么 教顺口溜 一群白鸽 g g g 鸽子花环 g g g 9 字加 g g g 指导书写 g 占中格和下格 两笔写成 写时要把两笔连起来写 注意下格不 占满 出示幻灯片 6 2 教学声母 k 出示幻灯片 7 1 看插图说话引出 k 什么地方谁在干什么 数一数有几只蝌蚪 它们一 齐向什么地方游去 八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去 引入 蝌蚪的 蝌 的声母就是 k 板书 k 2 教学 k 的发音 记字形 示范发音 讲要领 发音时 嘴要送出一股气 用小纸条示范 请学生口对手心读 学生练读 指名读 齐读 开火车读 你能在插图上找到 k 吗 还有什么办法能记住它 教顺口溜 一群蝌蚪 k k k 像挺机枪 k k k 指导书写 k 占中格和上格 两笔写成 先写 再写 出示幻灯片 8 3 教学声母 h 出示幻灯片 9 1 看插图说话引出 h 图上画着谁在什么地方干什么 听话说话 丁丁和 冬冬坐在椅子上喝饮料 板书 h 2 教学 h 的发音 记清形 范读 跟读 齐读 在图上找找 h 记形 像把椅子 h h h 3 指导书写 h 占中格和上格 两笔写成 先写 再写 左弯竖 出示 幻灯片 10 4 学习 g 与 a e u 相拼 出示幻灯片 11 1 学生自由拼读 2 指名读 检查拼读情况 3 老师教读 4 齐读 指名读 开火车读 5 打乱顺序读 5 同样方法教学 k h 分别与 a e u 拼读 出示幻灯片 12 13 三 复习巩固 1 区别 h 和 n 出示幻灯片 14 2 回顾一下我们学习了哪些声母 出示幻灯片 15 3 g k h 与 a e u 带声调拼读练习 出示幻灯片 16 四 拓展思维 谁能把 西瓜 的 瓜 这个音节拼出来 五 教学流程图 教学流程教学目标媒体运用评价方式 复习 6 个韵母和 8 个声母 巩固旧知识 提 出教学任务 幻灯片 2 3教师评价 教学声母 g学会声母 g 能读准音 记 清形 正确书 写 幻灯片 5 6自评与师评相结 合 教学声母 k学会声母 k 能读准音 记 清形 正确书 写 幻灯片 7 8自评与师评相结 合 教学声母 h学会声母 h 能读准音 记 清形 正确书 写 幻灯片 9 10自评与师评相结 合 学习 g k h 与 a e u 的拼读 读准 g k h 与单 韵母相拼的音节 幻灯片 11 12 13 自评和师评 复习对本节课知识进 行系统总结 幻灯片 14 15 16 小组成员评价和 自评相结合 七 教学评价设计 老师根据学生的最后学习结果给出减星颗数 1 20 中减 他人和自己在这一 节课中每指出一处错误就减少一颗星 最后算出实际得星颗数 星星总颗数教师减星颗数他人减星颗数自己减星颗数实际得星颗数 100 八 帮助和总结 在教学中教师要对学生出现的错误进行及时指正 如在读 g k h 时 对 发音不准确的老师要反复教读 直到学生读正确为止 对书写中四线三格占格 不规范的老师要示范书写 进行矫正 学生有差异 存在一些写得规范的 只 要基本正确也要鼓励 为提高学生的