语文人教版四年级下册21 乡下人家

乡下人家乡下人家 第一课时教学设计第一课时教学设计 明溪县实验小学明溪县实验小学 揭莲珠揭莲珠 教学目标 教学目标 1 会认 5 个生字 会写 14 个字 理解 摘录 积累好词佳句 正确 流利 有 感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 经历读课文想画面了解课文大意的过程 在感悟 品味 运用语言的实践中 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒发情感的表达方法 3 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 教学重难点 教学重难点 引导学生随文章的叙述 在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 课前播放歌曲 乡间的小路 师 同学们刚才的歌曲好听吗 你知道这歌曲叫什么吗 乡间的小路 今天 就让我们踏上乡间的小路 开始我们的乡村之旅 播放课件 师讲述 在乡间的小路 上 我们会看到金黄的油菜花 闻到瓜果的芳香 在辽阔的草地上 成群的牛羊在悠 闲地吃草 在清澈的小河里 欢快的小鸭在戏水 在夜晚的池塘边 可以听到青蛙的 歌唱 孩子们 看了这些图片 你有什么想说的吗 生 乡下的风景真美 而且这种美是一种朴素的美 师 你真会感受 还有吗 生 乡下可真漂亮呀 下次我要去看看 师 好的 生 看了这些优美的图片 我有股心旷神怡的感觉 师 是的 我跟你的感受一样 这些清新自然的乡村风景 令人向往 那么作家 笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢 今天咱们一块来学习第 21 课 乡下人家 请跟老师书空课题 板书 乡下人家 请同学们齐读课题 二 检查预习 二 检查预习 课件出示词语 屋檐 装饰 捣衣 和谐 鸡冠花 师 谁愿意来接受挑战 请你读 师 真棒 挑战成功 请坐 师 还有谁想读 师 很好 都读准了 师 全班同学一起读一读 三 初读课文 整体感知 三 初读课文 整体感知 师 孩子们 通过昨天的预习 谁能说说乡下人家给你留下了怎样的印象 生 快活 师 这是你的感受 生 美好 师 我们俩想到一块儿去了 生 诗情画意 师 多美啊 师 其实啊 作者在文中也用了一句话来表达自己的感受 你能快速地浏览课文 找出来吗 师 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 作者认为它有一道怎样的风景 师 板书 独特迷人 咱们再读读这个句子 师 乡下人家到底有哪些独特迷人之处呢 让我们一起走进课文 去感受感受 课件出示读书要求 请同学们用自己喜欢的方式读一读课文 边读边想象画面 你 仿佛看到了什么 生自由读 师 好 都读完了 谁能把你印象最深的一个画面说给大家听 生 我看到了乡下人家他们的瓜非常多 而且颜色也很好 师 你能试着给你看到的画面取个好听的名字吗 生 屋前瓜藤攀檐 师 很好 能再简练些吗 生 瓜藤攀檐 师 太棒了 老师就把这四个字写下来 师 同学们 给画面取名字就应该这样既准确 简练又好听 谁也能像这样给你 看到的画面用四个字来概括 师 同学们 你们可真会读书 一边读还能一边想象 并能用简单的词进行归纳 把一篇长长的文章变成了几个画面 这是一种非常好的学习方法 师 同学们 通过读书 乡下人家那一幅幅美丽的画面 展现在了我们的眼前 难怪作者会说 生 齐读 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的 风景 四 细读品味 学习表达 四 细读品味 学习表达 师 乡下人家的风景这么独特迷人 你最想去哪儿看看 生畅所欲言 师 让我们再次走进课文 从作者的语言文字中 去感受这份独特 迷人的美 接下来 默读课文的第 1 2 自然段 边读边想象画面 在让你感受到乡下人家风景独 特迷人的句子下边 画上波浪线 还可以用一些简单的词语 写一写你的感受 开始 读书 师 有许多同学已经在书上写下了自己的感受 这样边读边做批注是一种非常好 的学习方法 师 好 从哪些句子中你感受到了乡下人家风景的独特迷人 生 我从 当花儿落了的时候 藤上便结出了青的 红的瓜 它们一个个挂在房 前 衬着那长长的藤 绿绿的叶 青 红的瓜 碧绿的藤和叶 构成了一道别有风趣 的装饰 比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆 可爱多了 这句话感 受到了乡下人家风景的独特迷人 师 这句话还有谁想来谈谈自己的感受 师 读了这句话 你有什么不明白的地方吗 生 我不明白为什么这些瓜会比城里的风景还要可爱 师 你能在读中提出自己不懂的问题 真是个爱思考的孩子 谁能帮他解答这个 问题 生谈感受 师 在城市里经常能看到门前装饰的是什么 显示大屏幕 看 石狮子 感觉 怎么样 很庄严 大旗杆呢 什么感觉 生 感到这个十分单调 师 是的 这些石狮 大旗杆 也许给人感觉非常的气派 如果把它们放在乡下 人家的小院里 会是怎样的感觉 所以乡下人家在这些门前装饰这些普普通通的瓜和 叶 又让你有什么样的感觉 生 很特别 与众不同 生 让人感到十分舒适 师 你呢 生 我觉得这些瓜果藤叶就像人一样 让人感到很生动很活泼 师 而且 这个瓜架一年四季的景色也不同呢 谁能给大家描绘一下 生描绘 师 真是别有风趣的装饰呀 请你读读这句话 师 真是太可爱了 请你也来读读 师 这句话在写法上有什么特点 生 这里用了对比 师 这样比有什么好处 生 突出乡下人家屋前瓜架的可爱 师 是呀 同学们 在今后的写作中 我们也可以试着运用这种方法 突出事物 的特点 请男同学读读这句话 我们再体会体会 师 同学们 正是因为乡下人家屋前那可爱的瓜构成了一道别有风趣的装饰 所 以作者会说 出示课文中心句 师 你还从哪些句子中你感受到了乡下人家风景的独特迷人 生 朗读 有些人家 还在门前的场地上种几株花 芍药 凤仙 鸡冠花 大 丽菊 它们依着时令 顺序开放 朴素中带着几分华丽 显出一派独特的农家风光 师 乡下人家屋前的鲜花也很独特 迷人 对吧 可是这些鲜花 我们并不能同 时欣赏到 为什么呢 生 它们依着时令 顺序开放 师 依着时令 顺序开放 是什么意思呢 生 按照不同的季节 不同的花开放 师一边播放鲜花的图片 一边解说 春天来了 芍药花绽开了美丽的笑脸 夏天 到了 凤仙花 鸡冠花竞相开放 一阵秋风吹过 大丽菊点头含笑 看着这些花在你 们眼前轮番开放 你想用什么成语来形容 师 这么多呀 生 五颜六色 五彩缤纷 千姿百态 万紫千红 师 文中作者用了什么词来形容这些五彩缤纷的花呢 生 华丽 师 可这些华丽的花又是种在哪儿呢 生 门前的场地上 师 我们一起来看课文插图 这些花很随意地种在门前的场地上 没有漂亮的花 盆去装饰它 作者又用什么词来形容 生 朴素 师 这些普普通通的花把乡下人家打扮得多美呀 让我们配上音乐一起来美美地 读读这句话吧 师 同学们 正是这些朴素中带着几分华丽的花 才让我们的农家小院 显出一 派独特的农家风光 所以作者情不自禁地说 课件出示中心句 师 同学们 乡下人家屋前 鲜花四季轮放 屋后又是一道怎样独特迷人的风景 呢 师 从这句话你感受到什么 生 我认为这是充满生机的 师 你是从哪个词感受到的 探 字 师 你又感受到什么 你从哪个词感受到的 师 作者在这里运用了什么修辞方法 生 拟人 师 探 字还可以换成什么词 生 长 钻 冒 师 你们觉得哪个词最好 为什么 生谈体会 师 一个 探 字用得妙呀 我们一起来做做这个动作 请同学们趴在课桌上 现在你们就是笋芽儿 生跟着老师的描述做动作 春天到了 万物复苏 几场春雨过后 成群的笋芽儿 从土里慢慢地 慢慢地探出头来 师 可爱的笋芽儿们 你们看到了什么 生 我看到了五彩缤纷的世界 师 这时的心情 生 很高兴 师 那就请你带着这样的心情读一读 师 其他 笋芽儿 你又看到了什么 你的心情怎样 指名学生说 并读 师 多么可爱 多么调皮的笋芽儿呀 你们喜欢吗 生 喜欢 师 那就用你的朗读表达出来吧 师 一个 探 字 一个拟人的写法不仅让我们感受到笋芽的可爱 也让我们感 受到春天的勃勃生机 同学们 以后在写作中 我们也可以适当地运用这样的修辞 这样会让我们的作文更加地生动 五 总结拓展五 总结拓展 师 同学们 乡下人家 屋前瓜果飘香 门前鲜花绽放 屋后笋芽可爱 都有自 己独特迷人之处 所以作者才会发自内心地说 课件出示课文最后一个自然