语文人教版四年级下册27.鱼游到了纸上

27 鱼游到了纸上 富春四小 胡小玲 教材分析 鱼游到了纸上 是小学语文四年级下册的一篇精读课文 文章按事情发展顺序 以 青年人 特别 的举止为线索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高 超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之情也越来越浓 课文在写法上有两个特点 一是人物描写细致入微 对聋哑青年的外貌 特别 的 神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 教学设计理念 阅读教学是教师 学生 文本之间对话的过程 也是其三者之间互动的过程 因而本 设计努力体现以读为主 感悟思考表达相结合 在关注学情的同时 保证课堂有效生成 学习目标 1 理解课文内容 学习课文中的聋哑青年做事勤奋 专注的优秀的品质 2 学习作者留心周围事物和描写人物的方法 3 学习本课生字新词 理解重点词句 4 有感情地朗读课文 语用点 1 培养学生整体感知 分析 归纳语言文字的能力 2 培养学生联系上下文品词的能力 3 细化学生阅读的能力 培养学生通过想象力体会句子中的场景 教学重点 理解 鱼游到了纸上 和鱼 游到了我的心里 的意思及两者之间的关系 并从中受 到启发 学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法 教学难点 理解 鱼游到了纸上 和鱼 游到了我的心里 的意思及两者之间的关系 并从中受 到启发 学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法 教学准备 多媒体 课时安排 2 课时 第一课时 教学目标 1 学习本课生字新词 理解重点词句 2 理解课文内容 学习课文中的聋哑青年做事勤奋 专注的优秀的品质 语用点 1 培养学生整体感知 分析 归纳语言文字的能力 2 培养学生联系上下文品词的能力 教学重点 学习本课生字新词 理解重点词句 教学难点 生字指导 理解课文内容 教学过程 一 谈话 导入新课 1 同学们 我们学习 27 课 板书 鱼画到了纸上 学生 老师 您写错了 是 鱼游到了纸上 不是 鱼画到 了纸上 老师 故作愕然 不对吧 鱼怎么会游到纸上呢 学生之间的争议引入课文 二 检查预习 上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文 现在检查一下预 习 情况 1 想想课文讲了一件什么事 鱼游到了纸上 的意思是什么 我 去玉泉观鱼 认识了一位残疾青年 他每个星期天都来 这里画金鱼 鱼游到了纸上 意思是说这位青年画的金鱼十分形 象生动 像活的那样在纸上游动 学生可以从整体感知课文内容 只要大致说出课文讲了一件什么事就行了 2 你是怎么知道这位青年是聋哑人 找出课文中的有关语句 从来不说一句话 没有任何反应 和他胸前佩戴的 福利工 厂 的厂徽 可以看出他是一位聋哑青年 如果是会说话的人 不 可能从来不说一句话 如果是听得见的人 那么在众人的赞叹 议 论声中 不可能 没有任何反应 福利工厂 一般是专为残疾 人开办的工厂 三 初读课文 理解内容 1 学生默读课文 画出有关 鱼游到了纸上 和鱼 游到了我 的心里 的句子 2 轻声朗读课文 试着给课文分段 想想每段讲了什么 3 指名给课文分段 说说每段的段意 学生讨论 第一段 1 2 自然段 讲 我 常去玉泉观鱼 第二段 3 4 自然段 讲 我 在金鱼缸边认识了一位举止特别 的青年 第三段 5 8 自然段 讲 我 通过看这位青年画金鱼 对他有 了更多了解 第四段 9 13 自然段 讲 我 对这位青年产生了敬佩之情 4 出示生字生词卡片 用指名读的方法检查生字读音 提醒注 意 致 是翘舌音 聋 是后鼻音 5 指名分段朗读课文 教师纠正读音和停顿不恰当的地方 练习设计 抄写词语 板书设计 27 鱼游到了纸上 聋哑青年 举止特别 忘我 游到纸上 游到心里 认识 了解 敬佩 教学反思 第二课时 教学目标 自学生字词 理解 忘我的境界 工笔细描 挥笔速写 等词的意思 理解课文内容 知晓鱼 鱼游到了纸上 鱼游到了心里 之间的联系 理解课文内容 学习聋哑青年做事勤奋 专注的品质 有感情地朗读课文 语用点 1 培养学生联系上下文品词的能力 2 细化学生阅读的能力 培养学生通过想象力体会句子中的场景 教学重点 1 理解鱼 鱼游到了纸上 的意思 2 学习聋哑青年做事勤奋 专注的品质 教学难点 学习聋哑青年做事勤奋 专注的品质 教学准备 多媒体 教学过程 一 复习导入 这篇课文主要讲作者在 玉泉 观鱼时 发现了一位 举 止特别 的青年 他 看鱼 看得非常专心 画鱼 画得活灵活现 二 研读课文 体会人物品质 3 默读课文 边读边划边想 这是一位 的年青人 举止特别举止特别 特别一 爱鱼忘我的境界特别一 爱鱼忘我的境界 A A 说他 特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说 一句话 a 理解 忘我的境界 师 说说你的理解 什么是忘我的境界 哪些字词让你感受到 了青年爱鱼到了忘我的境界了 如果你到公园里看金鱼跟这位青年有什么不一样 b 指导朗读 师 谁还能比他读得更忘我 个别朗读指导 齐读 过渡 从这里我们感受到了这是一位 专注 的青年 你 还从那些地方可以看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界 B B 我仍旧去茶室喝茶 等到太阳快下山才起身往回走 路过后 院 看到那位青年还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记 了自己 a 生谈对这句话理解 师 为什么说从这里可以看出青年爱鱼已经到了忘我的境界 呢 生 b 指导朗读 师 是的 青年似乎忘记了 时间 也忘记了 自己 但他的眼里只有 金鱼 他只记得 金鱼 他脑海里只 有 金鱼 让我们一起来读 生齐读 过渡 除了这些 你还从哪一处体会到青年的忘我呢 C C 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都 到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 a 生谈对这句话理解 从这句话你还读出他是 勤奋 的青年 师 你找出了这一处 其他同学你们谁来猜猜为什么他说这一 处也写出了青年的忘我 生谈感受 b 指导朗读 设置情景 师 是啊 一个春光明媚的星期天他到玉泉来 一看就是一整 天 常常忘了吃饭 忘了回家 春天过去了 夏天到了 一个烈日炎炎的星期天他到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 夏天过去了 秋天来了 一个秋高气爽的星期天他到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 秋天过去了 冬天到了 一个的星期天他到玉泉来 一看就是 一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 过渡语 孩子们 从春天到夏天 从夏天到秋天 从秋天到冬 天 那位青年就是这样看鱼 中断过吗 放弃过吗 用上两个字那 就是 勤奋 谁愿意来读读他的勤奋 D D 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反 应的是他自己 他好像和游鱼已经融于一体了 生评价 并解释 融为一体 指名读 同学们此时此刻你们还觉得他仅仅是一个爱鱼到忘我境界的青 年吗 你还觉得他是一个怎么样的青年 特别二 画技高超特别二 画技高超 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑 娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛 金鱼在纸上游动 a 理解 工笔细描 挥笔速写 师 读完这一段话后 你特别留意的是哪几个词 工笔细描 和 挥笔速写 是什么意思 b 朗读指导 想象训练 师 此刻请同学们闭上眼睛 听 你仿佛看到了怎么 师范读 生谈 我仿佛看到了 指名读 齐读 特别三 聋哑人特别三 聋哑人 直接谈感受 过渡语 同学们 这么专注 这么勤奋的青年 他居然是个聋 哑人 相信你们的震惊绝不亚于王老师 老师也相信你们肯定有很 多话想对他说 谁来说一说 三 研读 鱼游到了纸上 1 理解 鱼游到了纸上 师 同学们 课文学到这里 你们能解答你们刚才提出的问题 了吗 为什么说鱼游到了纸上 生谈理解 师 让我们再去感受一下那高超的画技 生读课文 2 理解 游到了纸上 和 游到了心里 之间的联系 师 金鱼被这位青年给画活了 除了因为青年拥有高超的画技 还因为什么呢 说说理由 师总结 是的 正因为了然于心 正因为细心地观察 正因为 青年人胸有成竹 正因为他让鱼游到了他