导学案模板及各版块要求

郑州励德双语学校诱思导学稿 导学案 郑州励德双语学校诱思导学稿 导学案 课题课题 第一章第三节第一章第三节 元素周期表的应用 元素周期表的应用 1 主备人主备人 范丽君范丽君 学生姓名学生姓名 组别组别 课堂导入课堂导入 学习目标学习目标 1 1 通过课本通过课本 2020 页实验探究活动和页实验探究活动和 2121 页方法导引页方法导引 能能总结出总结出钠 镁 铝失电子能力钠 镁 铝失电子能力 的递变规律 的递变规律 重点 重点 2 2 通过阅读课本通过阅读课本 21 2221 22 页的阅读材料和页的阅读材料和 2222 页的方法导引 能总结出硅 磷 硫 页的方法导引 能总结出硅 磷 硫 氯得电子能力的递变规律 氯得电子能力的递变规律 重点 重点 3 3 以第三周期元素为例 通过分析元素原子的结构 能对同周期元素性质递变规律以第三周期元素为例 通过分析元素原子的结构 能对同周期元素性质递变规律 进行解释 进行解释 重点 重点 教学过程教学过程 环节一环节一 钠 镁 铝元素原子失去电子能力的相对强弱钠 镁 铝元素原子失去电子能力的相对强弱 针对学习目标 针对学习目标 1 1 实验探究 实验探究 总结归纳 同周期元素 从左到右 元素原子的失电子能力逐渐总结归纳 同周期元素 从左到右 元素原子的失电子能力逐渐 元素金 元素金 属性逐渐属性逐渐 探究 能否说 元素原子失去电子的数目越多 元素的金属性越强 探究 能否说 元素原子失去电子的数目越多 元素的金属性越强 元 素 NaMgAl 单质与水反应 与冷水反应 不与 反应 与 反应 与 很难反应 与酸反应快慢 快慢顺序 最高价氧化物对应 水化物的碱性 碱性强弱顺序 结 论 元素原子失电子能力 元素金属性 环节二环节二 硅 磷 硫 氯得电子能力的相对强弱硅 磷 硫 氯得电子能力的相对强弱 针对学习目标 针对学习目标 2 2 阅读课本阅读课本 21 2221 22 页阅读探究内容 完成下列表格 页阅读探究内容 完成下列表格 元 素 Si PS Cl 最高价氧化物 化学式最高价氧化物对 应的水化物酸性 与氢气反应的条件 化学式 气态氢化物 稳定性 结 论 元素原子得电子能力 元素非金属性 总结归纳 同周期元素 从左到右 元素原子的得电子能力逐渐总结归纳 同周期元素 从左到右 元素原子的得电子能力逐渐 元素非金 元素非金 属属 性越来越性越来越 环节三 认识同周期元素性质的递变规律环节三 认识同周期元素性质的递变规律 针对学习目标 针对学习目标 3 3 递变规律 递变规律 Na Mg Al Si P S Cl 同周期 从左到右 失电子能力逐渐同周期 从左到右 失电子能力逐渐 得电子能力逐渐 得电子能力逐渐 金属性逐渐金属性逐渐 非金属性逐渐 非金属性逐渐 单质的还原性逐渐单质的还原性逐渐 氧化性逐渐 氧化性逐渐 与氢气化合越来越与氢气化合越来越 气态氢化物的稳定性逐渐 气态氢化物的稳定性逐渐 最高价氧化物对应的水化物碱性逐渐最高价氧化物对应的水化物碱性逐渐 酸性逐渐 酸性逐渐 递变原因 递变原因 同周期元素从左到右电子层数同周期元素从左到右电子层数 核电荷数逐渐核电荷数逐渐 原子半径逐渐原子半径逐渐 原子原子 核对最外层电子的吸引力逐渐核对最外层电子的吸引力逐渐 原子失电子能力逐渐原子失电子能力逐渐 得电子能力逐渐 得电子能力逐渐 学法指导学法指导 名人名言与名人名言与 教师寄语教师寄语 学习目标部分为整个 备课过程中的核心核心内容 要求根据课程标准及教 学目标和学生实际进行 解读和细化 要求目标 要求精准和有效 并且 给出达到目标的过程和 方法 必须符合学生实符合学生实 际且直观易操作际且直观易操作 教学过程部分不要面面俱 到 根据学习目标设计教根据学习目标设计教 学环节学环节和教学探究 每一和教学探究 每一 环节必须针对本节特定的环节必须针对本节特定的 学习目标学习目标 重难点部分要 设计一些引导促进学生的 生成 反对反对仅仅标注出针 对学习目标 但实质是该环 节并不是真正对应相应目 标设计暨防止流于形式防止流于形式应 付检查 注意在每一环节 设计上要有课内的生成和 检测目标环节 形式可以 多样 教学过程部分不要面面俱 到 根据学习目标设计教根据学习目标设计教 学环节学环节和教学探究 每一和教学探究 每一 环节必须针对本节特定的环节必须针对本节特定的 学习目标学习目标 重难点部分要 设计一些引导促进学生的 生成 反对反对仅仅标注出针 对学习目标 但实质是该环 节并不是真正对应相应目 标设计暨防止流于形式防止流于形式应 付检查 注意在每一环节 设计上要有课内的生成和 检测目标环节 形式可以 多样 高中部导学案模板及相关要求高中部导学案模板及相关要求 升华提高升华提高 1 A B C D 四种元素的原子序数均小于 18 其最高正价数依次为 1 4 5 7 已 知 B 的原子核外次外层电子数为 2 A C 原子的核外次外层电子数为 8 D 元素的最高 价氧化物对应的水化物是已知含氧酸中最强酸 则 1 A B C D 分别是 2 A 的离子结构示意图为 C 的原子结构示意图为 3 C 的最高价氧化物对应的水化物与 A 的氢氧化物生成 种盐 其化学式为 4 C D 的气态氢化物稳定性由强到弱的顺序是 2 下列能说明氯元素的非金属性比硫元素强的事实是 HCl 的溶解度比 H2S 的大 HClO 的氧化性比 H2SO4的强 HClO4的酸性比 H2SO4的强 HCl 比 H2S 稳定 氯原子最外层有 7 个电子 硫原子最外层有 6 个电子 Cl2能与铁反应生成 FeCl3 硫与铁反应生成 FeS Cl2能与 H2S 反应生成 S A B C D 当堂检测当堂检测 学习目标学习目标1 1针对性训练针对性训练 1 有三种金属元素 A B C 在相同条件下 B 的最高价氧化物的水化物的碱性比 A 的最高价氧化物的水化物的碱性强 A 可以从 C 的盐溶液中置换出 C 则这三种金 属元素的失去电子的能力由强到弱的顺序是 A A B C B B A C C B C A D C B A 2 下列叙述能肯定 Na 比 Al 活泼性强的是 A 最外层电子数 Na 原子比 Al 原子少 B 电子层数 Na 原子比 Al 原子一样多 C 等物质的量的 Na 和 Al 与足量的盐酸反应 产生 H2的量 Al 比 Na 多 D 常温时 Na 能从水中置换 H2而 Al 不能 学习目标学习目标2 2针对性训练针对性训练 3 按C N O F的顺序 下列递变规律错误的是 A 原子半径逐渐增大 B 元素原子得电子能力逐渐增强 C 最高价氧化物对应水化物的酸性依次增强 D 气态氢化物稳定性逐渐增大 4 同周期的 X Y Z 三种元素 已知其氢化物分别为 XH3 H2Y HZ 则下列判断正 确的是 A 原子半径 Z Y X B Z 的得电子能力最强 C 氢化物还原性 XH3 H2Y HZ 稳定性 XH3 H2Y HZ D 最高价氧化物对应的水化物 H3XO4酸性最强 5 电子层数相同的三种元素X Y Z 它们最高价氧化物对应水化物的酸性由强到 弱顺序为 HXO4 H2YO4 H3ZO4 下列判断错误的是 A 原子半径 X Y Z B 气态氢化物稳定性X Y Z C 元素原子得电子能力X Y Z D 单质与氢气反应难易X Y Z 学习目标学习目标 3 3 针对性训练针对性训练 6 下列关于元素周期律和元素周期表的说法错误的是 A Na Mg Al 元素的原子核外电子层数随着核电荷数的增加而增加 B 第 2 周期元素从 Li 到 F 元素原子得电子能力逐渐增强 C 同一周期从左到右 随着原子序数的递增 气态氢化物稳定性增强 D C N O F 与 H2化合越来越容易 学习目标学习目标 1 1 2 2 综合训练综合训练 7 下列所述变化规律正确的是 A Na Mg Al 还原性依次增强 B HCl PH3 H2S 稳定性依次减弱 C Al OH 3 Mg OH 2 NaOH 碱性依次减弱 课堂反思课堂反思 目标反馈部分要求必须必须 针对本节目标设计对应针对本节目标设计对应 检测检测 非本节目标题目 不应成为课堂检测题目 或者应减少考查 检查 学习目标完成情况 力 争当堂目标当堂完成 提高课堂的针对性和有针对性和有 效性 效性 总之 重点一定要在设计上有针对性 难点的点一定要吃透 唤醒记总之 重点一定要在设计上有针对性 难点的点一定要吃透 唤醒记 忆的问题属于复习问题 不是本节的重点 要把重点放在本节的重点忆的问题属于复习问题 不是本节的重点 要把重点放在本节的重点 上来 而且