语文人教版四年级下册花的勇气

花的勇气花的勇气 教学设计教学设计 安徽省亳州市蒙城县小涧镇红城小学安徽省亳州市蒙城县小涧镇红城小学 陆岩岩陆岩岩 教学目标教学目标 1 引导初步学会借助 阅读提示 制定学习目标 善于化繁为简 掌握基本的提炼关键词句的语文学 习方法 并且学会借助情感变化线概括课文主要内容 2 通过有感情地朗读课文 品味作品中带有浓厚感情色彩的词语 体会到作者的心情 在品味语言 中感悟 花的勇气 3 体会作者对生命的感悟 并能联系生活经历感悟生命的勇气 树立信心 教学重 难点 1 掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法 并且学会借助情感变化线概括课文主要内容 2 在品味语言中感悟 花的勇气 教学方法 读中感悟法 合作探究法 教学准备 课件 课型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 一 揭题导入一 揭题导入 当代作家冯骥才先生在春天来到了维也纳 当他面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花 他为之震憾了 于是他写下了这篇文章 齐读课题 二 整体感知 明确目标二 整体感知 明确目标 师 看这小 说明这是一篇略读课文 略读课文给我们更多自主的学习空间 要学习略读课文 首先得先读什么 课件出示阅读提示 指生读 评价 你读得很不错 今天能有勇气站起来 就值得大家称赞 会读书的孩子能把一段话读成几个字 仔细想想 我们能把目标归纳为哪几个字 老师和你一起合作 随着交流师板书 板书 读 师 首先应该读一遍课文 了解这篇课文到底讲了一件什么事 真聪明 那第二步你们要干嘛 交 流师板书 想 我们要想什么 想想作者为什么会失望 遗憾 惊奇 怦然一震 板书 想 师 那第三步要干什么 交流板书 板书 说 现在看黑板 长长的一段话就变成了黑板上的三个 字 这就叫读书 设计意图设计意图 学生是语文学习的主体学生是语文学习的主体 在教学过程中在教学过程中 应充分发挥学生学习的主动性应充分发挥学生学习的主动性 本环节旨在培养学生本环节旨在培养学生 自主学习的能力自主学习的能力 在课堂伊始在课堂伊始 激发学生的主人翁意识激发学生的主人翁意识 三 自主学习 达成目标三 自主学习 达成目标 1 师 现在就请大家根据学习目标阅读课文 试着解决自己提出的问题 读书有三种方法 有朗读 默读 快速浏览 你们会选哪种方法 为什么 预设 我选择默读 因为默读有利于思考 我们可以一边读 一边画自己喜欢的词语 还可以在书 旁写写自己的感受 生自主阅读 2 巧妙引导 学会概括文章主要内容 师 下面我们来交流 课文讲了一件什么事 谁来概括 复习以前的方法 时间 地点 人物 事件 串联 每个自然段概括一句话串联 指生回答 师 智者善听 聪明的同学 你能听出来她是怎样概括文章的主要内容吗 预设 我听出来她主要是把 失望 遗憾 惊奇 怦然一震 几个词连起来 师 老师真为你感到骄傲 他找到了点 把这四个点一连就是文章的主要内容 大家仔细看这些词 失望 遗憾 惊奇 怦然一震 这些词都是描写什么的 预设 心情 师 对了 这就是作者在文章中的一条情感变化线 今天我们又学到了概括文章主要内容的好方法 就是 抓住作者情感变化的线索巧妙地连接 同桌试着抓住作者的情感变化线 说说课文讲了一件什么 事 同桌练习 设计意图设计意图 课标课标 中第二学段目标明确指出 第二学段要能初步把握文章的主要内容 本环节设中第二学段目标明确指出 第二学段要能初步把握文章的主要内容 本环节设 计循序渐进 培养学生能力 不仅授人以鱼 更要授人以渔 计循序渐进 培养学生能力 不仅授人以鱼 更要授人以渔 3 师 下面让我们来交流第二个问题 在维也纳 作者开始觉得失望 后来却心头怦然一震了 这 是为什么呢 刚才大家自己试着解决了这个问题 来跟你的同位或小组一起交流一下 看谁说的更有道理 再全班交流 课件出示 合作探究 作者最初看见草地时 感到 因为 扒开草看到小花时 感到 因为 离开维也纳前 感到 因为 看见花的原野时 感到 因为 体会到小花的气魄时 心头 因为 评 一个小小的 冒 字 已经让你找到了学习语文的秘诀 一字值千金 好 你很会听 你是智者 看 这篇文章的线索就是作者的情感变化 四 品读欣赏 由景及情 四 品读欣赏 由景及情 接下来 让我们细细地品读课文 触摸作者的情感 去发现花的勇气 1 欣赏画面一 没有花的绿地 感受失望之情 师 那么哪一段是写作者的失望 请同学们自由读第一自然段 用 画出让作者失望的句子 出示 第一段 师 谁来说一说哪些句子写出了让作者失望的原因 生 大片大片的草地上 只是绿色 明媚的小花 师 这个句子很长 我们这段时间都在练习缩句 谁来把这个长句子句子缩一下 生 草地上 见不到小花 师 见不到小花 用两个字来说就是什么 生 没花 无花 那么是哪里无花呢 生 草地 师 用四个字概括就是 草地无花 师板书 师 你们真会读书 学会概括了 把那么长的句子读到四个字这就叫概括 学会概括 这也是学习语 文的一种重要方法 设计意图 设计意图 课标课标 明确指出 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 本环节明确指出 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 本环节 中 学生在缩句 概括等语文活动中 潜移默化地进行了语言文字训练 中 学生在缩句 概括等语文活动中 潜移默化地进行了语言文字训练 品味 泛滥 作家老舍面对广阔的草原用 一碧千里 来形容 同样写绿色多 广 你读一读 你觉得一 样吗 引导与一碧千里比较 体会 泛滥 指多得成灾令人讨厌 体会词语的感情色彩 小结 词语有了强烈的感情色彩 能让我们触摸到作者的情感 那你还从哪些带有感情色彩的词语中 触摸到作者的情感 生交流 寂寞 乏味 泛滥 这些词语把作者的心情与感受暴露无遗 字字句句都是失望 谁来给大家读 读这段 读出作者的失望之情 设计意图 第二学段目标中强调 要引导学生学会体会课文中关键词句表达情意的作用 本环节旨设计意图 第二学段目标中强调 要引导学生学会体会课文中关键词句表达情意的作用 本环节旨 在通过几个关键词语感受作者的情感 在通过几个关键词语感受作者的情感 2 欣赏画面二 千万朵小花藏身的草地 感受作者的心情 师 从你的读中老师听到了作者因为草地无花而失望至极 那么这草地真的无花吗 哪段写了 有花 师 读读第二自然段 把描写花的句子用 划出来 出示句子 白的 黄的 紫的 就是说颜色 很多 这样的画面可以说是 万紫千红 五彩缤纷 色彩斑 斓 那纯洁 娇小 鲜亮是说花的样子 我们可以说 千姿百态 姿态万千 这么多 这么密 这么辽阔 是说花数量多 可以说花 很多很密 数不胜数 不可计数 刚才大家想到了这么多四字词语来形容花 真了不起 那老师把这段话改一下 出示句子 我拨开草 一看 青草底下藏着满满一层小花 五彩缤纷 千姿百态 数不胜数 师 请大家读一读什么感觉 看来啊 这些好的四字词语罗列在一起 并没有起到多大的作用 现在老师把书上的这句话竖起来变 成一首小诗 你再来读一读 课件出示小诗 你看这是一个排比句 这样的句式更有气势 看来感情自然的流露 比我们挖空心思用这么多四字词 语来形容更让人印象深刻 简简单单的词语不仅让我们感受到花儿的色彩 样子 还能读出作者怎样的心情 惊喜 小结 一个个短短的词语 更能表达出作者看到草下藏花的惊喜 设计意图 设计意图 课标课标 强调 阅读教学应引导学生钻研文本 在主动积极的思维和情感活动中 加深强调 阅读教学应引导学生钻研文本 在主动积极的思维和情感活动中 加深 理解和体验 说词语 换词语 读小诗 让学生在一个个小活动中提升能力 理解和体验 说词语 换词语 读小诗 让学生在一个个小活动中提升能力 指导朗读 看谁有本领把作者看到的景象与作者惊喜的心情一起读出来 谁来读 这段把花写得这么 美 我们再读一遍 积累下来 设计意图 积累文中的优美词语和精彩语段 不仅是很重要的一个学段目标 也是提升语文素养很设计意图 积累文中的优美词语和精彩语段 不仅是很重要的一个学段目标 也是提升语文素养很 重要的一个途径 重要的一个途径 师 第一段用四字词概括叫草地无花 那这段用哪四字来概括 板书 草下藏花 作者多么期待这 些花能从草下冒出 师 那这些花到底冒出来了吗 哪段写花冒出来了 认真把第七自然段读读 找出描写花冒出来的句子 标出来 3 欣赏画面三 花的原野 感受花的勇气 出示 第七段 生读画花的句子 师 哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化 生 改天换地 师 改天换地就是把天地改变了吗 那联系前面的两个画面说说什么是改天换地 师指板书 生 就是以前草地上只是大片大片的绿 现在草地上开满了五彩缤纷的小花 师引读 前几天 这片令作者失望的草地 此刻 生读 那些花儿一下子全冒出来 顿时改天换地 整个世界铺满了全新的色彩 师引读 前几天 这片令作者遗憾的草地 此刻 生读 那些花儿一下子全冒出来 顿时改天换地 整个世界铺满了全新的色彩 师 瞧 这就是改天换地的情景 出示课件 师 改变的仅仅是眼前的画面吗 还改变了什么 此时作者是多么惊奇呀 用哪四个字来概括作者看 到的景象 草上开花花的原野 师 师引读 虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起 低头却能清晰看到 在冷雨中 每一朵 小花都傲然挺立 明亮夺目 神气十足 师 读得真好 什么叫傲然挺立 你们能用姿态和神态告诉老师吗 每一朵小花都像你们这样神气 这样骄傲 那他会像谁说些什么呢 预案 风我不怕你 你来吧 瞧 我已经站起来了 雨你下吧 尽情地下吧 我才不怕你呢 师 从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花 挺起腰板读读这句话吧 学生挺起腰板齐读 在冷雨中 神气十足 师 是呀 花儿绽放的那一刻是多么的美丽 花儿绽放的那一刻又是多么需要勇气 师 让我们带着这份感悟大声地称赞每一朵小花吧 响亮地读 让我们轻轻地 发自内心地称赞每一朵小花吧 轻轻地读 让我们在内心 默默地称赞他们吧 不发出声音读 师 现在你觉得这些小花怎样 勇敢 作者也被它的勇敢震惊了 他在想什么呢 课件出示齐读 你 发现花的勇气了吗 出示 花的勇气 在冷风冷雨中拔地而起 花的勇气就是 齐读 在冷风冷雨 中拔地而起 哪个词语让你触摸到作者的情感 引导体会 拔地而起 我们以前知道什么拔地而起 万丈高楼拔地而起 危峰兀立拔地而起 拔地而 起的都是该让我们抬头仰望的 一朵朵小花又怎能拔地而起 用在此 能看出作者怎样的心情 震撼与敬佩的心情 是呀 作者被小花的那份力量与勇气深深地折服了 让我们一起读 读出作者内 心的震撼与敬佩 师 小花竟然有如此的勇气 敢在冷风冷雨中拔地而起 让作者心头不禁 生齐答 怦然一震 小精灵儿童网 师 他这样写道 课件 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是 勇气 生 齐读 师小结 小小的野花不在风和日丽的时候盛开 却偏要在冷风冷雨中盛开 而且开得很有精神 这是 需要 勇气的 设计意图 设计意图 课标课标 指出 要让学生在朗读中通过品味语言 体会作者及其作品中的情感态度 学指出 要让学生在朗读中通过品味语言 体会作者及其作品中的情感态度 学 习用恰当的语气语调朗读 表现自己对作者及其作品情感态度的理解 本环节 学生在读中悟 悟中读 习用恰当的语气语调朗读 表现自己对作者及其作品情感态度的理解 本环节 学生在读中悟 悟中读 浑然天成 浑然天成 五 走出文本 升华主旨五 走出文本 升华主旨 1 出示 在冷风冷雨中拔地而起 那是花的勇气 感受着花的勇气 是否让你想起了种子的勇气 梅花的勇气 松树 荷花 竹子 飞蛾 瓜苗 雄 鹰以及其他一些生命的勇气 生边说老师边把学生说的话录入大屏幕 2 你们真了不起 创作出了一首诗 我们来读读 给这首诗起个题目 叫什么 预案 勇气 生命的意味 设计意图 语文课程致力于培养学生学习语言文字运用的能力 本环节生生合作 不仅实现了资源设计意图 语文课程致力于培养学生学习语言文字运用的能力 本环节生生合作 不仅实现了资源 的分享 更锻炼了学生的能力 的分享 更锻炼了学生的能力 师 只要有勇气 就一定有希望 3 引申到人 其实 岂止是花草鸟虫需要勇气 我们人也需要勇气 在以前的学习和课内外阅读中 你从哪些人身上 读到了他们与生命抗争的勇气之歌 学生举例 杏林子 张海迪 海伦 凯勒 贝多芬 听着这些与生命抗争的名字 老师想到了一句德国诗人歌德的一句名言 出示歌德名言 齐读 结语 这让我们知道了勇气是如此重要 感谢作者冯骥才献给我们这么好的的礼物 花的勇气 也 让我们明白了生命的意味就是 课件 齐读 生命中最重要的就是勇敢地面对一切风风雨雨 无论你多么 弱小 无论你遇到什么困难 请记住 只要你拥有勇气 就拥有希望 这就是生命的意味 设计意图 语文课程最重要的特点是工具性和人文性的统一 本环节旨在让学生在学习语言文字的设计意图 语文课程最重要的特点是工具性和人文性的统一 本环节旨在让学生在学习语言文字的 同时 获得思想启迪 受到情感熏陶 同时 获得思想启迪 受到情感熏陶 六 六 链接原作 延伸阅读链接原作 延伸阅读 师 花的勇气 这篇课文选自冯骥才先生的散文 维也纳春天的三个画面 本文定格的 只是维 也纳四月的画面 三 五月的画面同样迷人 令人震撼 课下大家找来读读 设计意图 设计意图 课标课标 指出 要重视培养学生的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 本课是