语文人教版四年级下册生命 生命

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 1 1 学习目标 学习目标 1 会认 5 个生字 会写 8 个生字 能正确读写 动弹 欲望 不屈 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 有限 等词语 2 有感情地朗读课文 并能背下来 3 能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会 能联系生活实际 理解课文最后一段话 课前准备 课前准备 1 布置学生预习 自学生字新词 2 布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事 第一课时第一课时 一 交流格言 揭示课题 一 交流格言 揭示课题 1 师生交流 同学们 课前我们搜集了有关生命的格言 现在让我们先来交流交流吧 自由交流 听了刚才的交流 你对 生命 最深的感受是什么 老师也搜集了两段有关生命的格言 想同大家一切分享 你们愿意听听吗 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 师生齐读 能读懂吗 这段话究竟怎样理解 让我们一起随着作者到 9 课 中去寻找答案 2 板书课题 齐读 质疑 二 初读感知 二 初读感知 1 检查生字预习情况 1 我会读 2 我会讲 3 我要问 2 生自由读课文 要求正确 流利 3 指名读课文 想想每个自然段写了什么 课文写了几个事例 4 交流 理清脉络 三 重点理解 三 重点理解 1 自读课文二 三 四自然段 着重选择其中一段反复朗读 体会作者从 每个事例想到什么 为什么会有这些感受 2 小组合作学习 在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学 交流各自的体会 3 全班交流 1 作者分别从每个事例想到什么 为什么会有这些感受 板书 飞蛾 挣扎求生 求生欲望令我震惊 19 生命生命香瓜子 砖缝冒苗 不屈向上令我 敬佩 我 静听自己的心跳 沉稳而有规律的心跳给我震撼 2 在刚才的学习中 你体会最深的句子有哪些 A 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 B 一切由自己决定 我必须对自己负责 4 有感情地朗读 背诵 第二课时第二课时 一 展示背诵 一 展示背诵 选择二 三 四自然段中你体会最深 背得最流利 最有感情的部分 背 诵给同桌听 二 深入感悟 二 深入感悟 1 作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢 让我们一起朗读课文 最后一自然段 2 你是怎样理解这段话的 让我们来交流交流 3 教师引导 1 第一句话中有一对反义词 你能找出来吗 在前边的事例中 有限 的生命 指什么 无限的价值 指什么 从现实生活中 人的生命中体现的 无限的价值 指什么 2 怎样才算活得 光彩有力 结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活 得光彩有力 哪些人的生命是白白流失的 3 连起来说说 这段话怎样理解 4 有感情地朗读并背诵最后一自然段 三 回题解疑 三 回题解疑 细细品味了作者对生命的思考 现在让我们再来读读课题 你会带着怎样 的语气读 赞叹 回味 留念 作者在课题中重复两遍生命 你体会 到什么 强调感情 四 拓展阅读 四 拓展阅读 在这篇课文的学习即将结束的时候 老师向大家推荐我搜集的第二则格言 人最宝贵的是生命 生命属于人只有一次 人的一生应当这样度过 当回 忆往事的时候 他不会因为虚度年华而悔恨 也不会因为碌碌无为而羞愧 在 临死的时候 他能够说 我的整个生命和全部精力 都已经献给了世界上最 壮丽的事业 为人类的解放而斗争 奥斯特洛夫斯基 读一读