小学艺术三年级下册歌曲《剪羊毛》教案

第 1 页 共 7 页 小学艺术三年级下册歌曲小学艺术三年级下册歌曲 剪羊毛剪羊毛 教案教案 一 概述 剪羊毛 是小学艺术三年级下册第五单元中的 歌曲 它是一首澳大利亚民歌 也是一首少儿歌曲 歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热 情 歌曲为二段体结构 其旋律优美欢快 尤其是附 点节奏的运用 更赋予歌曲活泼跳跃之感 我根据音 乐 标准 里所提出的培养学生爱好音乐的情趣 重 视学生对音乐实践活动的主动参与 发展音乐感受与 鉴赏能力 表现能力和创造能力 提高学生音乐文化 素养 丰富情感体验 陶冶高尚情操 二 教学目标分析 知识与技能 通过学习歌曲 进一步帮助学生复习巩固 附点 及 四分休止符 的音乐知识 培养 提高学生对 音乐的感受力及表现力 二 过程与方法 音乐是声音的艺术 是听觉的艺术 它以其自身 的艺术魅力 陶冶着人们的情操 净化着人们的心灵 作为音乐学科 在实施素质教育过程中 更有其他学 科不可替代的作用 因此 在执教歌曲 剪羊毛 的 第 2 页 共 7 页 教学过程中 我运用了一些现代教学手段进行教学 充分发挥歌曲的音响特点 指导学生于聆听中学习 于创编中发展 达到了较好的教学效果 我主要是采 用 宋君五字教学法 顺 激 起 导 思 指导学生看中听 听中辨 顺利解决教学中难点 练 中听 听中做 突出学科特点显成效 听中思 思中 疑 激情起疑使中之乐学 听中创 创中编 于创编 中丰富情感体验 还运用了模唱法 听唱法 学唱法 整节课以教师为主导 以学生为主体 以教学目标为 准绳 逐步展开 环环相扣 直至完成整节课的教学 过程 三 情感态度与价值观 引导学生在感受歌曲情绪 理解歌曲内容 风格 特点的基础上 通过运用综合艺术的教学手段 让学 生听中创 创中编 于创编中丰富学生在其情感体验 提高其对音乐的表现力 三 学习者特征分析 1 低年级的学生比较天真活泼 非常好动 在 学习知识技能时采用 打击乐器学得更有激情 2 用情景导入增加学生的学习氛围 3 模仿表演更能体现学生的学习乐趣 四 教学策略选择与设计 第 3 页 共 7 页 根据教学目标 教师的思路 学生主要是运用了 练习法 欣赏法和表演法 一 学生在看 听 想的过程中 感受到带有 附点节奏 进一步体会到附点节奏跳跃 不稳定 赋 有动感等特点 此环节设计符合学生的年龄 心里特 点 学生将视听有机结合 在生动形象的情境中 既 看 到了不同节奏表现出的不同形象 又听到了不 同节奏的特点 尤其是初步感受到附点节奏的特点 从而使本课的知识难点得以顺利得以解决 音乐的审 美育人功能有着鲜明的科学特点 那就是必须通过艺 术本身来实现这一效 二 引导学生初步感受歌曲情绪之后 启发 鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题 三 深入理解 激发情感 指导演唱 启发学 生创编动作进行歌表演 同时综合其他艺术手段进一 步表现歌曲 媒体教学法 在教学开头小练习中辅以影视媒体 激发兴趣 拓展视野 该教学策略的关键是以 学生为主体 教师为主 导 让学生开心融入到音乐课 五 教学资源与工具设计 教学环境 多媒体环境 第 4 页 共 7 页 六 教学过程 一 创设情境 为了创设良好的学习氛围 我创设了这样的情机 境 1 播放音乐 学生自编动作进教室 2 我用语言组织教学 同学们 在欢快优美的音乐声中 我们的音乐课 又开始了 今天的音乐课 老师要带领同学们参加一 个美丽的大牧场 看一看牧场有什么 二 音乐小练习 教学中我运用投影机课件 播放了这样一幅画面 在一个美丽的大牧场 首先走出一个小男孩 接着又 跑出一匹大马 这时 在牧场的栅栏上出现了两条节 奏不同的旋律 教师用电子琴弹奏旋律 引导听辨 哪一条旋律是表现小男孩 走 过来的 哪一条是表 现大马 跑 过来的 学生在看 听 想的过程中 感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的 并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃 不稳定 赋有动感等特点 此环节设计符合学生的年 龄 心里特点 学生将视听有机结合 在生动形象的 情境中 既 看 到了不同节奏表现出的不同形象 又听到了不同节奏的特点 尤其是初步感受到附点节 第 5 页 共 7 页 奏的特点 从而使本课的知识难点得以顺利得以解决 音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点 那就是必 须通过艺术本身来实现这一效率 所以 在学生初步 感受附点节奏的基础上 我又设计了一个音乐小练习 此练习分两个步骤进行 第一步 先引导学生分组讨 论并拍击 并引导学生创编动作表现出四分休止符的 时值 如 拍肩 拧指等 从而保证节奏拍得准确 第二步 于音乐声中进行节奏练习 其方法是带领学 生用三种不同的形式练习 A 拍手 B 模唱 C 手势 这里要强调的是所谓 音乐声 正是歌曲 的旋律 伴随着三种形式的练习 歌曲旋律也相应出 现了四遍 这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合 既避免了技能练习 解决本课教学的重 难点 促使 学生在听中做 在做中听 为学唱歌曲作了有利的铺 垫 三 新授歌曲 剪羊毛 1 听歌曲录音 引导学生初步感受歌曲情绪之 后 启发 鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方 提出问题 如 这首歌是谁写的 是哪个国家的歌曲 人们为什么要剪羊毛 剪羊毛的时候小羊疼不疼 工 人是怎样给小羊剪羊毛的 等等 在与学生共同解答 的过程中 学生们了解到外国民歌的由来 在民间 第 6 页 共 7 页 生活劳动中产生并广为传唱的歌曲 更可以借此契机 向学生播放画面 简介澳大利亚的风土人情 将人文 地理的知识渗透于教学中 更加拓宽了学生的视野 2 师先范唱第一段歌词 要求学生听辨歌曲分 几个乐段 3 学生唱第一段时先指导学生用 LU 模唱旋 律 再带领学生按节奏读歌词句 然后要求学生转声 唱歌词 4 生学唱第二乐段时 师先范唱该乐段 引导 学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化 再 要带领学生视唱一 二乐句的旋律 然后要求学生完 整唱歌词 5 学生完整演唱歌曲 6 深入理解 激发情感 指导演唱时 师先用 语言启发 同学们 歌曲的名字叫 剪羊毛 为什 么歌曲当中出现了 白色 白云 雪堆 冬天 丝绵 这样一些词语 让学生分组 自由讨论 接着师范唱 带有这些词语的乐句 让学生感受到剪羊毛工人愉快 的劳动心情 更表现了火热的劳动场面 然后要求学 生带着思想感情 用欢快的声音把歌曲再来演唱 四 运用综合艺术表现手法表现歌曲 1 带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏 第 7 页 共 7 页 先引导学生分组讨论 自由选择打击乐器为歌曲伴奏 再分组演奏 要求集体评价 找出恰当的节奏为歌曲 伴奏 2 启发学生创编动作进行歌表演 同时综合其 他艺术手段进一步表现歌曲 如 A 请 1 2 名学生 领唱第一乐段 其他学生齐唱第二乐段 B 让学生 讨论并创编节奏为歌曲伴奏 C 学生自选头饰 小羊 剪羊毛工人创编动作进行歌表演 D 学生创 编图画表现出自己对歌曲的理解与感受 此环节为本课教学最后一个环节 在引导学生在 感受歌曲情绪 理解歌曲内容 风格特点的基础上 通过运用综合艺术的教学手段 让学生听中创